异构融智展新景 匠心深耕向未来——第六届“同课异构”活动综述

繁花似锦，芳草茵茵。4月25日下午，第六届“同课异构”活动如期举行。此次活动，以“人工智能+指向学科理解的有效教学”为主题，由教师发展与课程建设中心、信息中心等处室通力合作，各教研组长主持，分高中、初中，语文、数学、英语等九门学科，每科四名教师，雄安和北京、河北、黑龙江、云南等地72名优秀教师参赛，展示出各自独特的教学风格，如春风化雨，润育桃李。

本次活动重在搭建教师发展专业平台，聚焦学科理解，突出人工智能与有效教学，采取现场教学+专家点评+线上直播，集智共研，深化教改。赛前，参赛教师充分准备，提供学案、教学设计、说课PPT等资料；赛后，持续交流、促进反思，活动情况及时发布，并梳理专家点评，总结教师收获。

北京市第八十中学雄安容东分校参赛教师由各教研组选派，通过集体备课、磨课指导、赛前交流，以人工智能+为主题，突出学科理解、大单元教学与澄明课堂相融合的特色，强调课堂要有特点、有亮点，在赛中学、做中赛，要赛出能力、展出进步。经北京专家团队综合评定，学校初中9科参赛教师中有3科荣获第一名。

分会场之精彩课堂

风格迥异、精彩纷呈，教学与研究共舞、能力与素养齐飞。

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专家点评（节选）

聚焦素养导向，深挖学科本质，从分解课标、驾驭教材、读懂学情、情境创设、问题驱动、深度学习、AI赋能、融合创新等不同方面，精准把脉课堂，与教师互动交流。

分会场之专家点评

评委们给出了值得学习的建议，点亮了努力方向。专家如是说...

“同中求异”、“异中求同” ，探寻教学多元路径，凝练学科核心共识。

王岱老师

本次“创意表达”主题公开课活动整体成效显著。教师立足新课标，聚焦创意表达素养，呈现了高效而精彩的写作课。教学中，均采用情境创设与任务驱动的教学方法，设计贴近学生生活的真实写作任务，有效激发了表达兴趣。课堂践行“教、学、评”一体化，引导学生通过自主探究、合作互评等方式，主动梳理、归纳写作方法，并用于修改升格，摒弃了传统的单向灌输。AI技术被合理融入教学环节，丰富了课堂形式。各位教师教学风格鲜明，善于捕捉并利用课堂生成，对学生习作的点评精准到位。课堂充分凸显学生主体地位，通过层层递进的写作训练，引导学生从身边挖掘鲜活素材，抒发真情实感，切实提升了创意表达能力，高效达成了教学目标。

郑燕老师

围绕不等式，针对“同乘负数变号”这一核心难点，立足教材，让学生在自主计算与对比辨析中经历知识形成过程，反对依赖口诀与花哨演示。要结合生活情境与认知困惑精准设问，落实大单元教学，整合方程与不等式内容，提升课堂思维含量。关于AI赋能，明确了其合理边界：利用AI收集学情、智能批改、辅助评课及提供分层辅导，以减轻教师机械负担；但师生间的情感互动与思维碰撞无法被算法替代。教师要借鉴AI的共情方式优化育人态度，聚焦核心难点，敢于舍弃浅层讲解。针对新课标要求，要补齐代数推理短板，通过做差法等搭建逻辑框架，打破“重几何轻代数”的固化认知，全面培养学生逻辑推理素养。

许艳新老师

四位教师以“人工智能+基于学科理解的有效教学”为主题，共同执教读写课《Ways to be healthy》，展现了多元的教学风采。授课中，教师们准确把握读写课型核心，思路清晰，特色鲜明。或以生活化情境激发兴趣，课堂节奏流畅；或深耕文本，注重阅读方法指导与知识夯实；或聚焦读写结合，高效搭建写作支架；或通过多样互动活动，促进素养落地。说课环节，清晰阐述各自的设计理念与教学反思。北京专家充分肯定了教师们对课型的把握与素养的渗透，并提出了针对性建议：进一步优化读写衔接的自然性，强化学生主体地位、给予更多自主表达空间，并深化教材主题内涵，提升课堂育人价值。

刘亦工老师

四位教师教学设计与课堂呈现结构完整、逻辑清晰，充分契合新课标理念。最大亮点在于实验教学的创新与生活化情境的融合：以“喝水难题”贯穿课堂，利用注射器等器材进行实操，配合思维导图与信息化小程序，有效降低了抽象知识的理解门槛，显著提升了课堂效率与核心素养落实度。三点不足：一是物理术语表述不够严谨，存在压力与压强混淆的情况；二是实验探究深度不足，缺乏误差分析与科学论证；三是知识拓展面较窄，对大气压随环境变化等内容涉猎不多。建议教师强化专业概念辨析，规范课堂用语；补全实验误差分析环节，形成完整探究闭环；并积极引入AI互动等现代技术，丰富教学维度，全面提升物理课堂的育人实效。

李继良老师

四节复习课以“化学反应后溶液中溶质成分的探究”为主题，充分展现了人工智能技术与化学课堂教学的深度融合。教师准确把握复习课定位，借助智能教学工具拆解溶质探究的核心逻辑，利用实时数据反馈快速定位并突破学生的思维障碍点，使课堂互动更具针对性，探究过程更为扎实高效。评课专家强调，技术赋能的教学应始终以深刻的学科理解为基础。运用“逆向折叠”等策略提升学生思维层级，应依托智能工具实现精准教学，显著增强复习课的针对性与实效性。

陈静老师

强调“知行合一”，把握两大核心：一是以AI为“桥”，通过助教、助学、助评服务学科教学，提升师生人机协作素养；二是价值定向，坚守育人根本，以正确价值观驾驭技术应用。魏老师精准捕捉“知易行难”痛点，建议强化价值引导，构建递进式问题链；包老师教态自然、挖掘深层，建议融入时代背景，由个人修养跃升至家国情怀；李老师设计完整、“三步法”实操性强，建议精简内容、留足学生思考空间，回归“利他”本质；李鹏善用AI突破知识困境，建议深挖设问，由“知”导“行”，真正实现技术服务于立德树人。技术是手段，育人是目的，唯有双轮驱动，方能打造高效而有温度的课堂。

闫静老师

四位教师各具特色：杜老师跨学科融合古今，张老师自主开发软件实现实时互动，习老师以情感注入强化文化认同，王老师则在文献分析中保持学科本色。四节课展现出鲜明的技术融合趋势，尽管技术应用层级存在差异，但年长教师向青年教师学习已成必然。AI时代教师不可替代的价值。在技术可替代知识传授的背景下，教师的核心竞争力在于情感传递与人格塑造。无论是还原“一二·九”运动的《毕业歌》演唱，还是政治课上的《国际歌》合唱，这种“历史温情”与技术理性形成互补。未来教学需坚持“双轮驱动”：一方面利用AI突破时空限制、实现个性化学习；另一方面教师要深耕“读万卷书+行万里路”的实践经验，用人格唤醒人格，在技术与人文的平衡中构建有温度、有深度的历史课堂。

赵越老师

四节展示课专业素养深厚，创新探索积极，总体表现优异。课堂亮点在于善用AI破解传统痛点：将心脏结构等抽象知识可视化、动态化，突破理解瓶颈；借助智能工具关注差异，助推个性化学习；创设真实情境，引导学生从机械记忆走向深度理解，生动诠释了“以学生为主体、AI为支撑”的融合优势。优化空间：一是强化单元整体设计，确保课时目标紧扣单元核心任务；二是优化板书结构，清晰呈现知识逻辑；三是增强学生互评实效，提供具体指导支架。总体而言，四位老师方向正、亮点足，已展现出技术与教学融合的良好潜质。期待未来在单元规划与活动精细化设计上深耕，让技术更深度服务于学生思维发展与素养提升。

杜文红老师

四节农业主题示范课，各位教师备课功底扎实，与AI技术巧妙融合，通过水稻实景、趣味游戏、模拟直播等多元情境，让地理课堂鲜活立体，有效落实了新课标核心素养。围绕AI赋能教学，分享“地、理、人”三维优化路径：立足“地”，紧扣自然条件，夯实因地制宜根本；凝练“理”，强化系统理论教学；聚焦“人”，深耕人地协调观。以陈老师展示的中国援非沙漠稻案例为例，盛赞其彰显大国担当与家国情怀。

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活动收获（节选）

语文组分享：

围绕《有创意的表达》课题，结合不同学情，呈现了风格各异的作文课，提供了宝贵的研讨样本。策略多样，有的从修辞运用入手，有的聚焦独特选材，有的着力思维拓展，有的借助经典仿写，充分展现了教学路径的多元性。活动也引发大家对日常教学的反思，未来将更注重保护表达欲望，在评价中更看重“角度新颖”与“情感真挚”，并加强观察与素材的日常积累。创意并非辞藻的堆砌，而是根植于真实观察与独立思考的独特表达，是“我手写我心”的自然流露。教学应引导学生从生活与思考中发现素材，这是探索作文教学的有效起点，避免为求新奇而脱离真实体验。后续我们将持续开展专题研讨，加强集体备课与资源建设，努力让课堂成为学生自由、真诚表达的园地。

数学组分享：

同一课题，四位老师巧借AI技术各显神通。利用多媒体动画与互动习题，将抽象的“乘除负数需变号”等难点直观可视化；通过即时反馈系统精准纠错，借助分层任务驱动深度学习，充分展现了人工智能为课堂提质增效的强大力量。相同的教学内容，不同的智慧设计，共同指向逻辑推理与数学表达的核心素养培育。此次活动让我真切感受到技术赋能教育的魅力。未来，我将积极借鉴名师经验，推动AI工具与数学教学的深度融合，优化课堂结构，助力学生更轻松、高效地学习。

英语组分享：

四节风格各异、精彩高效的课堂，各展所长，以不同的教学设计共同诠释了读写课的教学要义，或以生活化情境导入，激发学生兴趣，营造轻松活跃的学习氛围。或深耕文本，注重阅读方法指导，帮助学生清晰梳理文章脉络，扎实了语言基础。或聚焦读写结合，通过搭建巧妙的写作支架，有效促进了从阅读输入到写作输出的能力迁移。或设计了丰富的课堂互动活动，引导学生在实践中深化对健康生活方式的理解，切实落实了核心素养的培养。为观课教师提供了宝贵的学习机会，有助于借鉴优秀经验，优化课堂设计，持续提升英语教学水平。我们将汲取活动经验与专家建议，持续优化教学模式，深耕课堂，推动英语教学质量不断提升。

物理组分享：

四节课例不仅展现了优质课堂的魅力，为我今后的教学优化指明了方向。教学设计令人印象深刻：立足核心素养，以“喝水难题”的生活情境切入，打破抽象壁垒；巧妙融合思维导图、信息化小程序与实操实验，完美践行了“以生为本”的新课标理念，实现了知识传授与能力培养的有机统一。结合专家点评，我深刻反思了教学中的共性短板：物理术语不严谨、实验探究缺深度、知识拓展显局限。这警示我们，物理教学必须精益求精，以后将从三方面改进教学：一是强化专业功底，规范教学用语，确保科学严谨；二是深耕实验教学，补足误差分析与探究闭环；三是拓宽知识维度，善用信息技术。我们将持续打磨课堂，致力打造更高效、更优质的物理教学。

化学组分享：

四节课围绕同一课题，借助智能教学工具创新课堂形式，使化学探究过程更加直观高效，充分展现了技术赋能课堂的广阔前景。评课专家切中要害，强调有效教学必须根植于深刻的学科理解，并善于运用技术工具与学情数据进行精准施教，为复习课的设计与实施提供了清晰的提升路径。本次活动有效拓宽了教师的教学视野，使我们深切认识到，智能时代，一线教师应主动拥抱变革，积极探索人工智能与课堂教学的深度融合之道。未来，我们将继续致力于将技术工具科学、创造性地应用于教学实践，不断探索以更高效的方式助力学生思维发展与素养提升，稳步走好高质量教学之路。

道法组分享：

四位教师同授一题，尽显教学匠心：或以逻辑思辨层层追问，启迪深度思考；或借生活素材化抽象为具象；或通过小组合作实现价值引领，各具特色。异构之形下，不变的是对育人本质的坚守。思政课的关键在于如何以最适切的方式，让核心价值观“润物细无声”地浸润学生心灵。未来教学，我们将立足教材大胆创新，追求思想的高度，保有情感的厚度，致力打造有温度、有深度的道法课堂，切实落实立德树人根本任务。

历史组分享：

教师立足课标、各展其长，专家精准点评，为历史教学注入新活力。巧用HTML交互、平板设备及AI技术激活课堂，将智慧技术与课堂的深度融合。AI应辩证使用—作为辅助工具服务重难点突破，杜绝形式化依赖。应紧扣核心素养，以大历史视野串联元朝大一统、疆域治理等内容，更创新融入雄安乡土史料，让抽象历史具象可感。课堂既夯实基础脉络，又通过层层递进情感升华，引导学生认识中华民族多元一体格局及国家统一的历史必然。历史教学需立足素养，让乡土资源与智慧技术“双轮驱动”，方能实现知识传授与价值引领的深度统一。

地理组分享：

此次活动以农业主题，现场学习氛围浓厚，干货满满。教师紧扣新课标核心素养，各展所长：他们巧设教学情境，自制直观教具，将抽象原理具象化，课堂气氛活跃。同课异构形式，充分展现了不同教学风格的魅力，为课堂注入了新思路。评课专家作专业点评，结合实例深入阐释“人地协调观”的课堂落实策略，围绕AI赋能教学提出前沿建议，强调技术与育人的深度融合。此次活动既有精彩课例示范，又有专家高位引领，极具指导意义。我们将把所学所悟运用于日常教学，持续提升课堂效能。

总之，“同课异构”不仅是一次教学技艺的切磋，更是一场教育智慧的共生。参赛教师在挑战中破茧，既是磨砺，更是蜕变。大家在思维激荡和实践淬炼里，在异构融智和引领升华中，沉淀智慧、孕育创新。

面对AI赋能的新浪潮，我们将以此为新起点，把感悟和洞见转化为应对挑战的核心智慧，让课堂更有深度，让育人更有温度。我们将继续在“正身育德、宽容大爱、严谨治教、恒学善研”理念指引下，不忘初心，开拓进取，书写属于雄安教育人的璀璨华章！