西理工获12项省级教学成果奖 系统教改重塑地方工科高校育人范式

当“数智赋能”“项目牵引”“学科交融”成为2025年陕西省高等教育教学成果奖中的高频词，一场深刻的高等教育变革正在有着77年办学历史、以“三次向西”书写报国华章的西安理工大学悄然发生。作为中央与地方共建、陕西省重点建设的高水平大学，更是西北地区唯一入选全国首批高等教育综合改革试点的省属高校，西安理工大学始终以人才培养为核心使命，此次教学成果的集中爆发，正是七十七载扎根西部、深耕教育教学改革的必然答卷。

近日，该校一举斩获12项省级教学成果奖，特等奖3项、一等奖4项、二等奖5项，获奖数量和等级均创我校历史新高，且全面覆盖本科与研究生两大培养阶段。数字背后，正是该校多年来深耕教育教学改革、厚植育人土壤的集中爆发。这些奖项背后，究竟藏着怎样的改革逻辑？一所地方理工类高校的育人模式，正在发生什么样的系统性变化？

从“被动修学分”到“主动建构者”：课堂逻辑正在被改写

课堂是人才培养的主阵地，西理工的教育改革，正是从打破传统课堂的“教师中心、知识灌输”模式开始，以“重构、破界、赋能”为核心，让学生从知识的被动接受者，转变为能力的主动建构者。这场课堂革命从基础课延伸到专业课，从本科教育贯通至研究生培养，形成了层层递进、环环相扣的改革链条。

作为工科人才培养的地基，数理基础课的改革率先破局。本科特等奖成果“重构内容，重建路径，重塑团队——工科专业数理基础能力培养体系的构建与实践”直面工科生“数理基础不牢”“学用脱节”的痛点，依托该校“基础学科振兴行动计划”，历经十年打磨形成“三重”破局方案——重构共性核心+专业拓展模块化教学内容，重建“夯基、实训、拓展”三阶递进“理实一体”教学路径，重塑“数理+专业+企业”跨学科双师矩阵团队，实现联合备课、协同授课。十年深耕结出硕果：工科学生累计斩获国家级竞赛奖项171项，本科毕业生深造率从不足20%跃升至40%，拔尖班深造率稳定在65%以上；6门数理基础课程获批国家级、省级一流课程，《线性代数》等智慧课程资源在线点击量累计25.8万次，《大学物理简明教程》等国家规划教材累计发行超8万册，成果被陕西省教育厅向全省高校推广，为该校32个国家级一流专业、19个工程教育认证专业筑牢了数理根基。该成果为工科专业数理基础能力培养体系的构建提供了可借鉴、可复制、可推广的新模式，为工科数理课改贡献了“西理工方案”。

如果说数理基础课的改革是打牢了人才培养的内功，那么水利卓越工程师培养模式则是把课堂搬到了工程实践的现场。另一项本科特等奖成果“全面、深度、共赢的校企合作水利卓越工程师培养模式构建与实践”，则把课堂边界彻底打破。依托旱区水工程生态环境全国重点实验室，校企合作全面优化升级了理论课程体系及教辅资源平台，形成了公共基础、专业课程及综合素养三阶段课程体系；建设了优化课程教学实施的AI中心、元宇宙系统等一批新型教辅平台；构建专业图谱、课程图谱等数字教学资源，全面实现教学内容的实时更新、在线学习及远程协作。深度整合升级并建成了融合企业最新技术的实践课堂体系，形成了启、砺、融、淬四阶板块的贯通渐进互动新平台，通过实践训练、企业课题、企业实训等多种途径夯实解决复杂工程能力。充分发挥校企双方的战略作用与资源优势，打造了“一院双师N项目”的协同育人架构，从治理机制、驱动机制等四方面，建立了共赢的卓越工程师校企联合培养四级保障机制，有效激发企业参与积极性和主动性。

研究生特等奖成果“数智赋能、项目牵引、学科交融，培养‘顶天立地’创新型水利人才”，为研究生教育改革树立了新标杆。成果构建了“数智赋能、多师汇聚、多元感知”课程新体系，创建了“基地支撑、项目牵引、跨界融合”实践新模式，打造了“价值引领、学科托举、制度护航”育人新生态。近三年，该模式形成了极具示范意义的三个“60%”：毕业生超60%投身西部建设，科技成果超60%服务西部水利事业，超60%的水利类高校借鉴该培养模式，为全国创新型水利人才培养贡献了西理工方案。

教融合已不再是“点缀”，而成为人才培养的“底层架构”

纵观12项获奖成果，最鲜明的共性特征是：产教融合早已脱离了“校企合作办个班、学生去企业实习”的浅层模式，而是渗透到人才培养的每一个环节，成为支撑该校办学的“底层架构”，这与该校“学科建在产业链上、科研做在生产线上、人才育在行业一线”的办学理念一脉相承。从高端装备制造到新材料产业，从软件工程到新能源领域，“产业出题、校企共答、成果共享”的模式已经成为西理工人才培养的共识。

在本科教育阶段，产教融合实现了“教学场景与生产场景的无缝对接”。本科一等奖成果“面向高端装备真实生产场景的产教研创一体化卓越型人才培养模式创新与实践”，将北京精雕集团、陕西省计量科学研究院等企事业的车间变成了“第二课堂”，搭建“校内实验－企业实训－工厂实战”递阶式实践平台，推行产教研创一体化人才培养模式；建立了机-电-液-材-控-管的共建高校跨学科的校企协同、校校协同的学生跨学科综合能力培养的机制。成果面向高端装备真实制造场景，打造集产教研创于一体的“教学工厂”，形成培养高端装备卓越型人才的“六盘山范式”。

本科二等奖成果“产业引领，模式重构，合作共赢：软件工程专业应用型人才培养体系创新与实践”，软件工程专业构建了“三元耦合”产业导向课程体系，依托能力图谱实现产业需求、学生能力、课程设置的精准匹配，实现产业需求与人才培养精准匹配。本科二等奖成果“三融三实”驱动的新能源领域电气类本科人才培养模式改革与实践”，聚焦国家新能源发展战略需求，将多学科交叉知识体系重构、全链条工程与科研实践、立体化工程素养培育等三大核心举措，深度融入电气类专业教育教学全过程。形成了具有学校特色和行业示范引领效应的人才培养范式，为国家新能源战略人才保障提供了有力支撑。

在研究生教育阶段，产教融合则实现了“科研选题与产业需求的同频共振”。研究生一等奖成果“产业适配项目驱动校企融通——地方高校材料工程研究生培养模式创新与实践”，依托该校材料科学与工程学科（ESI全球前1%），专业学位研究生课题全部来源于国家电网、中国石油、西部超导等企业发布的工程实际难题需求和校企合作项目，实现技术研发、中试优化、产线验证的全链条真场景实践，将车间搬到课堂上，研究做到工程中，论文写到产品里，实现产教深度融合。近十年依托800余项企业项目培养材料工程研究生1200余人，近70%毕业生在西部地区就业。另一项研究生一等奖成果“传承创新交叉协同学践互融仪器类研究生创新能力培养模式探索与实践”，这项研究生一等奖成果立足国家仪器强国战略与西部高端仪器人才需求，让仪器学科与光学、机械、信息等深度交叉，构建了“传承创新、交叉协同、学践互融”三位一体的仪器类研究生创新能力培养模式，在重大科研项目中培育研究生的集成创新能力。

从“专业教育”到“全人培养”：育人格局正在被重塑

这批获奖成果同时体现了育人理念的转变，从单一的专业技能培养，转向价值引领、能力锻造与创新激发的融合。

本科一等奖成果“思政育魂专业育能创新育梦：地方高校材料类复合型人才培养探索与实践”，以培养“材料强国之志、全链精控之能、协同创新之思”高素质复合型材料类人才为目标，提出并实践了“重视价值塑造、突出专业能力、锤炼创新素养”培养模式，构建了“3+2+X”思政育人新格局、“1+4+N”专业建设新范式、“3+3+3”创新训练新体系。教师团队指导学生获中国国际大学生创新大赛国赛金奖4项；培养了“长江学者”特聘教授、国家优青等省部级以上人才12人次。培育的毕业生约60%服务西部地区装备制造，为国家电网、航空航天、武器装备等重大工程做出重要贡献。

在筑牢价值根基的同时，该校也将育人视野拓展到全球舞台，同时精准对接国家战略性产业需求。本科二等奖成果“中外融合多元协同生态赋能：装备制造类人才国际合作培养体系探索与实践”，立足装备制造强国战略，提出“厚德-强基-创新-融合”育人理念，打造价值引领与品牌协同的“五位一体”育人生态。首届毕业生升学率达64.8%、就业率95.3%，斩获国际数学建模竞赛最高奖等国家级奖励76项，相关做法被《人民日报》等主流媒体报道200余次。研究生二等奖成果“图谱引领，芯链赋能，集成电路装备产业研究生创新人才培养与实践”，传承该校半导体装备研发的深厚积淀，以知识图谱整合教学内容，以产业链需求驱动培养过程，与奕斯伟硅片等28家集成电路企业共建培养基地。获批全国教育系统先进集体、工信部集成电路装备校企协同育人示范基地，精准输送集成电路装备领域高层次人才。

此外，本科二等奖成果“破界·融合·赋能：自动化专业运动控制系统课程群教学体系创建与实践”，面对制造业智能化转型及新能源、机器人等产业对运动控制复合型人才的迫切需求，重塑了以电力驱动为核心的知识链，建立“基础—综合—探索”三阶递进实践链，通过“工程化+探究式”双轮驱动，实现了从理论学习到产业应用的深度耦合，许多毕业生成为华为、比亚迪等知名企业的技术骨干，成果在全国多所高校推广，示范效应显著。

改革的密码：从“点的突破”到“系统重塑”

单个奖项的亮点容易理解，但如果将12项成果看作一个整体，其背后展现的是该校教育教学改革的系统思维，更是七十七载“三次向西”办学精神的当代延续。

从改革领域看，12项成果覆盖了水利、材料、自动化、仪器、电气、软件工程、集成电路等多个优势学科，呈现“多点开花”态势，与我校“以工为主、多学科协调发展”的学科布局高度契合，也精准对接了陕西34条重点产业链中的32条。从改革层面看，既有课程体系的重构（如数理基础、运动控制系统），又有培养模式的创新（如校企合作、产教融合），还有育人理念的深化（如思政融入、国际视野）。从培养层次看，本科与研究生教育同时发力，形成本研贯通的改革链条。

这种系统性的背后，是该校对教学成果奖培育工作的长期布局。近年来，该校构建了“培育—申报—推广”全链条工作机制，将教学成果奖培育作为深化教学改革、提升育人质量的重要抓手。工程学跻身ESI全球前1‰，7个学科进入ESI全球前1%，32个国家级一流本科专业建设点数量位居省属同类高校第一，此次12项大奖的集中涌现，是厚积薄发的必然结果。

更重要的是，这些改革成果与该校冲击“双一流”的战略目标高度契合。人才培养质量是“双一流”建设的核心指标，而教学成果奖正是衡量人才培养水平的重要标尺。在“十五五”开局之年，当“产教融合、科教融汇、专创融通”的发展路径从理念变成一项项获奖成果，当一批批改革成果开始反哺课堂、惠及学生，该校距离“双一流”的目标就更近了一步。

结语：让奖项长在育人土壤里

教学成果奖不是改革的终点。真正的价值，在于这些成果能够持续生长在育人的土壤中，传承“三次向西”的奋斗精神，让课堂更生动，让学习更深刻，让学生更有力量面对未来的挑战。

从“数智赋能”到“产教融合”，从“重构重塑”到“破界赋能”，12项获奖成果犹如12个路标，标记着西理工教育教学改革走过的历程，也指向更远的前方。

未来，西安理工大学将继续坚守“扎根西部、服务国家”的办学初心，以“向西再出发”的奋斗姿态，进一步深化教育教学改革，把更多的改革成果转化为育人实效，让课堂更有温度、让学习更有厚度、让成长更有力量，培养更多堪当民族复兴大任的时代新人。

这条路没有终点。但每一步都算数。