数字时代国外阅读推广的多元探索

　　当数字化浪潮席卷全球，阅读不再局限于纸页之间，而是在屏幕与指尖、线上与线下的交融中。世界多个国家并未简单固守传统，也未盲目追逐技术，而是在纸质阅读与数字阅读之间寻找平衡，在制度保障、平台赋能、场景融创等多个维度探索阅读推广的多元举措。审视数字时代域外阅读推广的创新实践，可以帮助我们在数字时代重拾阅读的价值和方向。

　　立法先行 政策引导

　　数字时代，保障可及性和激发主动性成为阅读推广的核心目标，而制度保障、政策引领是实现这一目标的前提。全球多个国家通过制定阅读法律或战略规划，将促进阅读纳入政策法治轨道，尤其注重以制度明确数字阅读的公共属性和政府责任，为数字时代的阅读推广保驾护航。

　　丹麦为应对青少年阅读危机，2025年推出“全面取消图书25%的增值税，降低纸质书和电子书购买成本”和“禁止15岁以下未成年人使用社交媒体，减少碎片化信息对深度阅读的冲击”两项政策来守护数字时代的阅读根基。韩国颁布《阅读文化振兴法》，设立专门机构统筹推进阅读工作，将阅读推广纳入地方政府工作考核，持续投入资金建设数字阅读基础设施。法国从总统到教育部，通过国家顶层战略规划将阅读视为伟大的民族事业，强调要特别关注青少年和那些远离阅读的人群，并以“让阅读重新成为所有法国人生活的核心”、“再次激发青年一代的阅读兴趣”为主要目标推出了系列促进国民阅读的举措。俄罗斯也通过《民族阅读大纲》明确政府在公共阅读、数字资源供给、文化场所开放中的责任，确保阅读社会建设不因人事更迭、舆论热点变化而中断。相关立法实践，既为数字阅读提供了制度保障，也通过政策引导，让数字技术真正服务于阅读本身。

　　场景融创 常态浸润

　　数字时代激活阅读的内动力是推广阅读常态化、长效化的内在支撑。场景化与常态化阅读活动的有效衔接、传统活动与数字传播的深度融合，成为多个国家激发国民阅读热情的重要抓手，让数字阅读从被动接受变为主动参与、从个体行为变为社会风尚。

　　英国在世界读书日当天会发行惠民数字购书券，民众可凭券免费或低价在实体书店或正规数字阅读平台兑换电子书与有声书，同时联合书店、图书馆开展数字阅读市集，展示数字阅读新技术、新内容，以此鼓励全民多买书、多读书。韩国则以阅读推广行动为抓手，推动数字阅读与社区生活深度融合，每年举办全国读书节，通过线下书展、读书会、作家见面会，同步开启的线上阅读马拉松、主题共读打卡、“云端”分享会等借助社交媒体扩大参与面，让无法到场的民众也能加入阅读狂欢。同时，推出“图书漂流+数字打卡”的创新模式，民众在社区图书漂流点领取纸质书，阅读后通过应用程序上传读书笔记、分享阅读感悟，形成线下借阅、线上分享的闭环，让图书漂流范围从社区扩展至全国。加拿大则通过数字角色扮演等阅读活动，让民众在阅读经典数字读物后，参与线上角色扮演、剧情讨论，以沉浸式体验拓展阅读深度。

　　平台赋能 精准服务

　　数字技术的核心价值，在于打破阅读资源的地域壁垒与阶层壁垒，通过精准服务让优质内容触达每一个人。世界多个国家通过搭建国家级数字阅读平台、整合多元数字资源、创新服务模式，构建起一网通办、一键借阅、全民共享的数字阅读服务网络。同时，在许多发达国家，城乡之间、不同群体之间的阅读资源差距持续缩小，体现出数字时代阅读服务的普惠性和包容性。

　　英国以“阅读起跑线计划”为基础，打造了覆盖全龄的数字阅读服务体系，其国家数字存储联盟整合全国公共图书馆、高校图书馆的实体资源，完成超千万册图书的数字化转化，建成统一的英国数字阅读门户。英国民众凭借一张读者卡可免费借阅电子书、有声书、数字期刊，支持多终端同步阅读、“云端”笔记存储和人工智能辅助摘要。此外，英国还为0—7岁儿童家庭免费发放数字阅读设备和适龄绘本资源，家长可通过应用程序获取亲子阅读指导、参与线上共读打卡，让数字阅读融入儿童早期成长。欧盟多个国家投入专项资金开发无障碍数字图书馆，视障人士可通过专用设备流畅阅读电子文本，让阅读权利不因身体条件与数字技能差异而被剥夺。北欧国家则聚焦阅读公平问题，以数字技术缩小城乡、群体间存在的阅读差距。芬兰依托移动数字图书馆项目，为偏远乡村、海岛配备便携式数字阅读终端，通过卫星网络接入国家数字资源库，让偏远地区的民众和城市居民享受同等的阅读服务。瑞典公共图书馆推出数字阅读陪伴计划，为老年人、残障人士提供一对一数字设备使用培训，开发大字版、语音导航版阅读小程序，降低数字阅读门槛。这些举措让数字阅读不再是城市专属，而是成为普惠全民的公共服务。

　　数字时代国外阅读推广探索和实践的共同逻辑，并非在指尖与纸间作出非此即彼的选择，而是双轨并行、优势互补，以纸质阅读守护深度思考的品质、沉浸式体验和文化温度，通过数字技术扩大阅读服务的边界，充分发挥数字化在阅读便捷性、覆盖面、互动性上的独特优势。

　　（陈殿兵系浙江师范大学教育高质量发展研究院副教授，孙琳慧系浙江师范大学教育学院硕士研究生）

《中国教育报》2026年05月07日 第09版

作者：陈殿兵 孙琳慧