大学里的“文化田野调查”

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 杜亚丽 尹长俊 通讯员 李洋）近日，由吉林省“行知”辅导员名师工作室联合吉林省文化新业态发展研究基地发起的“青年文化观察”项目正式启动。该项目将学生工作平台的组织优势、陪伴优势，与科研平台的议题优势、方法优势相结合，帮助学生进入真实问题、真实场景和真实项目。

吉林省“行知”辅导员名师工作室长期关注大学生成长支持、实践育人和项目化培养，吉林省文化新业态发展研究基地重点围绕文化新业态和地方文化资源转化开展研究与智库服务，为学生提供专业研究支撑。

“关键不是让学生多参加一次活动，而是让学生在一个可以持续推进的情境中成长。”吉林省“行知”辅导员名师工作室负责人王伟这样概括项目的育人逻辑。在他看来，学生能力的形成需要依托连续的实践过程。“青年文化观察”通过任务化设计，把观察转化为可操作的学习情境：学生在日常生活中积累材料，在讨论交流中形成选题，在持续参与中发展表达能力、问题意识和协作能力。

“青年学生日常接触的文化内容，是理解时代变化的重要入口。短视频的传播机制、文创产品的消费逻辑、城市空间的文化表达等，都是连接个体经验与社会发展的重要切口。”吉林省文化新业态发展研究基地负责人林海燕介绍，通过有意识地观察与表达，可以把零散的经验转化为可分析的问题，使学生进一步形成理解社会、表达观点的能力。

在项目设计中，课外实践不再停留于活动层面，而逐步形成“观察—表达—实践—转化”的闭环：前端通过观察打卡、主题沙龙、场景扫描等方式引导学生进入真实情境；中端通过同伴讨论与教师指导帮助学生形成问题意识；后端推动观察成果向调研素材、项目选题和实践成果转化。

“未来将依托该项目持续完善动态采集机制和案例转化路径，在提升学生实践能力的同时，推动青年视角与文化新业态研究的深度结合，为吉林文化资源创造性转化、创新性发展提供持续支撑。”吉林省文化新业态发展研究基地相关负责人表示，后续，该项目将持续开展主题沙龙、访谈计划等活动，推动学生观察成果进入基地案例库和调研储备体系，并逐步形成服务文化新业态研究和地方文化资源转化的基础数据支持。

作者：杜亚丽 尹长俊 李洋