美育如何“长”进日常课堂？湖南两百余名教育工作者雨花探路

4月28日，一场聚焦学科美育教学改革的省级观摩培训活动在长沙市雨花区拉开帷幕。来自湖南省各市州教育部门、13个学科美育教学改革试点区及150所试点校的负责人、省中小学美育教学指导委员会成员等近200人，走进雨花区三所学校，实地观摩美育融入日常教学的真实样态。

泰禹小学：每一份课堂作业都有“被看见”的机会

活动首站设在雨花区泰禹小学。在“禹点·美育馆”内，六年级学生的拓印作品铺满整面展墙——造型奔放、泼墨大胆，引来代表们驻足细观。不远处，几位“泰禹小先生”正自信地讲述各学科与美相遇的故事。

校园里，无论是“泰阳鸟广场”旁的“春天的诗会”，还是架空层陈列的科学、语文、数学、道德与法治等学科作品，均非课外附加的艺术展陈，而是基于教材、源于课堂的真实学习成果。学校秉持“让每个孩子的课堂作品都有机会展出”的理念，将美育渗透进每一门学科、每一节课堂。

在随后举行的研讨会上，泰禹小学党总支书记欧蓉以《以美育人，向美而生》为题，分享了学校从“看不见的美”走向“人人心中有美”的实践路径：寻美、感美、成美、留美。语文教师雷思佳现场执教片段课《绿》，展现了语言之美、想象之美与创造之美的融合。中国教育科学研究院课程教材研发中心主任郑豪杰作专题讲座，从理论到实践为一线教师提供专业指引。

天华小学：美育从学科“土壤”里自然生长

下午，代表们走进砂子塘天华小学。在红领巾讲解员的引导下，大家登上“红领巾巴士”，沉浸式探访校园十余个学科美育特色站点。

在“智创·未来”站点，数智技术与学科教学深度融合：学生运用平板进行诗意绘画，通过代码实现创意造像，借助VR眼镜探索宇宙奥秘。在“学科·寻美”站点，课本剧演绎与诗词吟诵呈现语文学科的诗意之美，藻井纹样赏析与几何创作彰显数学学科的秩序之美。报告厅内，数学小讲堂《黄金分割》将黄金比例原理与建筑、艺术领域的美学现象有机融合，引导学生在思辨中感悟逻辑之美。

观摩活动所呈现的，正是天华小学“以美育人、以美化人、以美培元”教育理念的日常实践。美育育人如同树木生长，唯有扎根深处，方能枝繁叶茂。

雅境中学：美育融入行走与呼吸之间

雅境中学则展示了美育如何浸润校园的每一个角落。学校秉持“本色立美”的美育主张，物理组用传感器将声波转化为激光笔尖跳动的波形，抽象声学原理在光影变化中成为“看得见的韵律”。化学实验台上，“无字天书”的魔法正在上演——无色溶液写下的字迹遇显色剂绽放血色纹路，分子扩散的奥秘在色彩变幻中触手可及。生物角的“生态萌园”里，学生亲手栽种的绿植舒展叶片，叶脉的对称之美、生长的动态之美在观察中化作对自然秩序的敬畏。

走廊里，学生用几何图形拼贴校园建筑透视图，黄金分割从课本公式变成具象的和谐；香樟树上挂满自创的“列锦诗”卡片，稚嫩诗句与绿叶相映；消火栓外壳上，学生手绘的心理漫画让安全教育与心灵关怀温柔相遇。从实验室的学科碰撞到走廊里的诗意栖居，美育融入每一次呼吸、每一步成长。

雨花探索：构建“三全五维”学科美育范式

作为全省学科美育教学改革试点区，雨花区近年来坚持“以美育人”，大胆探索、先行先试，形成了可学习、可借鉴的鲜活经验。

根据《雨花区全面推进学科美育工作实施方案(2025—2027年)》，全区着力构建“理念浸润、师资赋能、课程创生、资源融通、评价激励”五维育人体系，推动形成具有雨花特色的“三全五维”学科美育范式。在课程建设上，分学科制定教学建议，系统梳理各学科美育元素，打造“学科+”美育课程群——思政课挖掘“信仰之美”，数学课彰显“逻辑之美”，语文课品味“文字之美”，逐步形成“一科一品”格局。同时，整合地方文化与校本资源，开发湘绣、木工、扎染等非遗课程以及园艺、定向越野课程，构建“特色+”美育实践场。

师资培养方面，雨花区实施全员美育素养培训计划，建立“基础层—骨干层—引领层”三级研训体系，每年遴选40名骨干教师组建“讲师团”，依托区级名师工作室开展“双师行动”，实现艺术教师与学科教师共研共教。此外，联动省科技馆、省地质博物馆等10余家场馆，开发“资源+”美育体验圈，确保每生每年至少参与一次高质量的场馆学习。

美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。雨花区相关负责人表示，将以此次活动为契机，持续深化学科美育教学改革，不断完善“以美育人、以文化人”的育人体系，努力形成可复制、可推广的“雨花范式”，让心灵之美、品格之美成为孩子们成长最鲜亮的底色。(董元君)