「微光师者」刘阳：做一束"融通"的阳光

编者按：在阜阳五中，有一位历史老师，每个工作日都在两所学校之间"往返跑"——上午在阜阳现代职业学校体校校区上课，下午回阜阳五中上课，加上晚自习，最多时一天通勤超50公里。他叫刘阳，名字里带着"阳"字。他说：“职普融通，就是要做一束阳光，照进那些曾被低估的孩子心里。”而在五中的课堂上，他同样用这束光，照亮学生的知识世界与成长之路。

一、奔波在路上：每天30公里的“往返跑”

小编：您每周“往返跑”的具体路线和距离是怎样的？

刘阳：五中和职业学校之间通勤大约14公里。每个工作日上午去职业学校上课，下午回五中，再加上晚自习，平均每天通勤至少30公里。职业学校我带两个文科班、一个理科班，上午基本2—3节课。

小编：路上有没有印象特别深的事？

刘阳：有一次，上午在五中看完班里学生跑操，然后骑车去职业学校上课。天正好下雨，路很滑，差一点撞到车。现在想想还有点后怕，但当时脑子里只想着不能迟到。

小编：有没有特别累的时候？

刘阳：周二最累，白天加晚自习一天7节课，回到家嗓子冒烟。周三上午在职业学校连上三节课，中午常没胃口，只想回家躺一会儿。但看到职业学校的孩子很喜欢听我的课，就觉得值了。

二、两个课堂与一个孩子：从“搭桥”到“被照亮”

小编：两个学校的学生上课有什么不同？

刘阳：职业学校学生习惯和动力相对薄弱，讲课需要更有趣、更慢。比如讲唐代“以庸代役”，就用他们喜欢的偶像需要服兵役来解释；讲文学世俗化，就用网络小说类比。每次上课前五分钟，我会带学生读书，帮他们进入状态。

小编：职业学校里，有没有让您印象特别深的学生？

刘阳：有一个有听力障碍的孩子。他经常听不清、跟不上，但下课总拿着书来办公室，问我笔记怎么记、什么需要背。第一次跟他聊天，他说话很含糊，问的也是最基础的问题，让我有点诧异。一问才知道他的情况。他虽然基础薄弱、听力有障碍，但从没放弃过自己。

三、对"职普融通"的真实感受：给孩子们一个再次选择的机会

小编：您怎么理解"职普融通"？

刘阳：就是给那些因为种种原因未能进入示范高中、或者放弃普通高中的学生，一个再次选择和尝试的机会，让他们能接触到更多知识，更健康地成长。

小编：历史课在"职普融通"里能发挥什么作用？

刘阳：历史学科的学习，对部分孩子树立信心有很大帮助。历史学好了，其实也能学科贯通，去理解语文、政治、地理等学科。

四、深耕五中课堂：做一个有温度的历史教师与班主任

小编：您怎么兼顾两所学校的工作？

刘阳：五中这边的教学任务不轻。我尽量在上课期间扩大学生的知识面和视角，把一些相关的知识带进来。比如二轮复习期间讲解欧美近代史时，我就尝试引入美术流派的演变来折射西方社会的演进，启蒙运动与新古典主义、大革命与浪漫主义、工业革命与现实主义、科学革命与印象派和后印象派等等。这样一来，学生更感兴趣，也能引导他们建立更全面立体的知识框架。

小编：作为班主任，您在教学之外还有哪些尝试？

刘阳：我尝试建立图书角，放了很多文学、历史学、社会学、哲学、英文杂志等书籍，一方面是希望孩子能多看书，另一方面也想让他们了解一下未来大学的学科学习和研究，激励他们的斗志和热情。

小编：听起来您在五中这边同样投入了大量心血。

刘阳：对，不管在五中还是职业学校，课堂教学、批改作业、讲解试卷我都一样认真。我希望大家记住：每一个孩子都值得被认真对待。

职普融通，是建设教育强国的重要举措，核心是打通人才成长路径，满足多样化发展需求。刘阳老师每天的“往返跑”，正是这项国家战略在基层的缩影。他在两个课堂之间搭桥、融合，连起的不仅是两所学校，更是每个孩子的当下和未来。

文图 / 宣传动员部 编辑 / 凡 伟

校对 / 刘银红

终审 / 朱颍生