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编者按
师者,如灯亦如筑梦人。在此,希望教育官方公众号开启“希望教育筑梦人”专栏,致敬所有为育人梦想默默耕耘的奋斗者。
他们不仅是三尺讲台上的引路人,也是实验室里的探索者、管理岗位上的服务者、后勤保障中的守护人。从深夜办公室的灯光,到清晨食堂的炊烟;从科研数据的严谨推演,到校园一草一木的精心养护——每一份岗位上的坚守,都是这座教育大厦不可或缺的基石。
他们或许没有惊天动地的故事,却以日复一日的匠心,在平凡中诠释着不凡。我们致敬这份安静而坚韧的力量。愿这些故事,能带大家走进教育者的世界,看见平凡中的伟大,感受那盏灯的光与热。
愿每一位筑梦人,都被看见、被理解、被铭记。
本期“希望教育筑梦人”:四川天一学院优秀教师何金池
清晨六点
射洪市沱牌镇童伴之家
几个蓝色身影已忙碌起来
四川天一学院辅导员何金池
正蹲在角落,悄悄把文具
塞进孩子们的书包里
没有仪式,没有口号
只有安静踏实的付出
担任辅导员以来
何金池带着一批批青年学生
走进乡村、社区、家庭
把志愿服务
从“一时热情”变成“长久坚持”
把思政教育
从“课堂灌输”转化为“生活实践”
2026年
何金池获评“全国优秀共青团干部”
面对荣誉,他却说
“这不是一个人的成绩
是所有参与其中的年轻人共同写下的故事”
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PART.01
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从“搭把手”到“带队伍”
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初任辅导员时,何金池就发现了一个普遍存在的问题:学生们空有一腔志愿热情,却不知从何下手;而基层乡村急需人手,却找不到可靠的对接渠道。怎么办?他决定自己做那个“连接者”——一头牵起高校的青春力量,一头接下基层的迫切需求。
于是,他带着学生们走进留守儿童家中,耐心陪读;走进敬老院,细心照料;走进乡镇集市,手把手教老人使用智能手机。“我们不是来慰问的客人,而是长期陪伴的朋友;不是发号施令的组织者,而是并肩同行的引路人。”
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在他的影响下,学生们的心态悄然转变:从“完成任务”到主动思考——“谁最需要帮助?”“怎么帮才能更准?”“我们还能不能做得更好?”
内向自卑的留守儿童小宇,因为志愿者们的长期陪伴,从“一言不发”到主动递上亲手画的画,画上是穿着蓝马甲的哥哥姐姐,旁边歪歪扭扭地写着一行字:“谢谢,我以后也要当志愿者。”那一刻,何金池更加坚信:服务不是施舍,而是唤醒;不是给予,而是同行。
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PART.02
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从“小活动”到“大品牌”
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光靠热情不够,还得有章法。何金池带着学生把零散的志愿活动做成“品牌项目”,让服务更有专业度、影响力和延续性。
“新苗计划”项目专注关爱留守儿童,覆盖10个乡镇,累计服务超2万小时;“老年陪护”项目联合护理专业学生,为独居老人提供康复护理知识与心理陪伴;“电商助农”项目则由电商专业学生带队,通过直播帮农户销售土特产,既锻炼能力,又助力乡村振兴。
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这些项目之所以能扎根见效,关键在于三点,一是“对口”,学生所学即服务所需;二是“精准”,先调研再行动,杜绝空转;三是“长效”,建立固定团队、服务点与反馈机制,确保不断档、见实效。
如今,这些项目不只是校园亮点,更成为地方青年志愿服务的重要支撑。高校志愿服务,不再只是“献爱心”,而是“真帮忙、有成果、可持续”。
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PART.03
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从“跟着干”到“自己干”
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何金池从不把学生当“执行工具”,而是当作“合伙人”。“你们才是主角,我只是那个陪跑的人。”这是他常挂在嘴边的话。
在“新苗计划”中,大二学生陈绍禹担任项目负责人,从课程设计到人员招募,从资源协调到新人培训,全权负责。何金池只在最关键的时刻,给予指导和鼓励:“大胆试,错了没关系,我兜底。”这种“放手+护航”的模式,激发了学生无限的潜能。陈绍禹感慨:“这段经历让我学会了统筹、沟通、应急处理,全是书本上学不到的实战经验。”
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为了打造一支稳定的骨干队伍,何金池还建立了“阶梯式培养”机制:新生招募、技能培训、实战演练、评优激励……形成完整闭环。同时,他始终把“安全第一”放在首位,每次活动前必开安全会、检查应急预案。正是这份严谨,让团队实现了“零事故、零投诉”,赢得了从学校到地方的全面认可。
十年间,何金池带着学生走遍射洪城乡,服务对象从留守儿童到空巢老人,从乡村小学到电商平台,从单打独斗到系统运作,从“做点好事”到“做成事业”。他说:“我不是英雄,只是做了该做的事。”但他做的,恰恰是这个时代最稀缺的事,把理想落在地上,把责任扛在肩上,把青春献给他人。
他对学生的寄语,简单却充满力量:“眼里有光,心里有爱,脚下有路。别怕吃苦,别怕失败,别怕走得慢,只要方向对,每一步都是进步。”
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前路漫漫,亦有灿灿
何金池和他的蓝马甲队伍,仍在路上
他们不求掌声
只为那一个个被点亮的眼神
不图名利
只为那一份份被温暖的心灵
不问终点
只为那一路并肩同行的青春足迹
蓝马甲下,是青春在发光
致敬所有默默奉献的青年志愿者!
编辑 |刘倩审核|代宗宏
来源 |四川天一学院
@希望教育
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