科一首届创题说题比赛丨以创题说题立标引航 从解题走向解决问题

四月芳菲，教研正酣。为深入贯彻落实新课程改革精神，切实提升教师试题研究与命制能力，我校自3月下旬正式启动首届教师创题、说题比赛活动。历经近一个月的精心筹备与层层选拔，决赛在学校两个会场同步举行。13位来自不同学科的优秀教师同台竞技、各展风采，以原创试题为载体，以专业解读为桥梁，呈现了一场高水准的教研盛宴。

本次创题、说题比赛得到了各备课组、教研组的积极响应。各学科组以初赛为契机，组织全体教师开展命题研训，结合新课标要求和中高考评价体系，立足学情，深挖教材、精心设计原创试题、打磨说题思路。各学科教师主动参与、深耕命题逻辑，从素材选取到设问设计反复推敲，在组内研讨中碰撞出大量教研火花。

决赛中，学校特别邀请了成都七中化学组高级教师叶昌平老师和四川省教科院语文教研员段增勇老师担任评委及点评嘉宾。来自广元821中学和江油一中的教师代表专程到校观摩比赛，共促交流、共话成长，现场教研氛围浓厚。

赛场上，参赛教师们围绕命题意图、试题解读、解题方法、试题创新点、教学应用建议等维度，对原创试题进行全方位阐释，老师们的创题设计紧扣课标要求、立足学生实际，创新点突出、特色鲜明，生动践行了“素养立意、情境赋能”的命题理念。语文教师结合绵阳市中华大熊猫苑开放这一地方热点，将地域文化与语文核心素养考查深度融合；数学教师以参观李白纪念馆为情境，将传统文化与数学知识应用相结合，引导学生在真实场景中运用知识解决问题；英语教师围绕今年春晚题材创设交际情境，贴合学生生活实际，提升语言应用能力考查的针对性；历史、政治教师则将家国情怀融入试题设计，落实立德树人根本任务，引导学生树立正确的价值导向；物理教师聚焦生活中的常见物理现象，让抽象的物理知识变得具象可感，强化知识应用能力的考查……原创试题清晰明确了考查的学科素养、知识板块和能力层级，严格对应新课标和中高考评价体系，在情境创设、设问角度、思维层级、跨学科融合等方面均有创新突破，既能有效检测学生的学习成效，又能引导教学回归课标、回归教材，充分体现“教—学—评”一致性，对课堂教学具有很强的反哺作用。

说题展示结束后，两位专家分别对两组比赛进行了专业精准的点评。

理科赛场，叶昌平老师从国家政策层面切入，深刻阐述了提升教师命题能力的时代背景与核心意义。他指出，考试评价作为教育评价体系的关键组成部分，是衔接教学、检测成效、导向育人的重要载体。一线教师作为命题工作的核心承担者，其命题能力直接决定考试质量的高低，更深刻影响教学评价的科学性与实效性，关乎教育评价功能的充分发挥。在此基础上，叶老师详细拆解了教师命题需具备的五大核心能力：一是理念把握能力，即准确理解课程改革理念与评价导向；二是标准依照能力，即严格依据课程标准与评价体系进行命题；三是试题开发能力，即独立设计具有信度、效度与区分度的原创试题；四是技术调用能力，即熟练运用现代信息技术辅助命题与数据分析；五是整卷统合能力，即统筹兼顾试卷结构、难度分布与素养覆盖。五大能力体系为一线教师提升命题素养提供了清晰而系统的指引。

文科赛场，段增勇老师则在点评中特别强调教考衔接研究的重要性，要求老师们注重“三基”——基础知识、基本技能、基本方法的夯实与考查。段老师指出，命题最重要的是材料的选取，应高度重视材料的学科性（符合学科本质与逻辑）、文化性（承载文化内涵与人文精神）、可思考性（激发深层思维与探究欲望）、价值性（体现正确价值观与育人导向），并兼顾规范性与灵活性。他特别提醒，命题要特别注意问题设计、情境创设、任务驱动、学科素养落实、跨学科融合以及思维品质培养等关键要素，这些正是当前高考命题改革的核心方向。两位专家的点评既肯定了各位选手的亮点与优势，也指出了可优化的方向，更结合2026年高考命题新要求与新趋势，带来了前沿的试题研究思路与教学启示，令在场教师受益匪浅、深受启发。

经过评委认真严谨的评审与综合打分，比赛最终评出各等级奖项。在热烈的掌声中，特邀专家及学校领导为获奖教师一一颁发荣誉证书。这份沉甸甸的荣誉，既是对老师们匠心命题的最高嘉奖，更是他们奔赴新程、再创佳绩的全新起点。

教研之路，道阻且长，行则将至；命题之艺，精益求精，臻于至善。一场说题比赛，是一次教研智慧的碰撞，更是一段专业成长的修行。从试题的原创设计到解题思路的拆解，从命题意图的阐释到教学策略的衔接，各位参赛教师用专业与坚守，生动诠释了“以研促教、以教提质”的教育追求。此次比赛不仅为老师们搭建了展示自我、交流共进的平台，更推动了学校试题研究常态化、教学研讨深度化的进程。学校将以此次活动为契机，持续深化“教—学—评”一体化改革，引导全体教师将命题研究融入日常教学，以高质量的试题设计赋能课堂教学，以专业化的教研能力助推学校高质量发展。