“十分钟拿到面试邀请”的背后——安徽工业大学就业工作纪实

在前不久举办的安徽工业大学2026届毕业生春季双选会现场，合肥市一家新能源企业展位前排起了长队，该校电气工程专业毕业生汪远近递上简历，与招聘负责人聊了不到10分钟，便收到“下周来公司实地看看”的邀请。在他身后，228家皖企展位提供了数千个与学校优势学科高度匹配的岗位。这是安徽工业大学2026届毕业生就业工作的寻常一幕，也映射出该校多年来坚持“扎根安徽、服务安徽”办学导向的真实写照。

2026年是“十五五”规划开局之年，也是安徽工业大学“铸魂、筑峰、突围、赋能、聚智、润泽、扩圈、经纬、暖心”的“九大行动”纵深推进、聚力攻坚的关键之年。学校坚持把毕业生高质量充分就业作为检验办学成效、服务地方发展的重要标尺，依托就业招聘、实习实践、招生宣传、校友联络的“四位一体”校地院企对接机制，系统推进“强化组织领导、优化观念引导、深化校企合作、细化帮扶指导、量化管理服务”的“五化”就业提升行动，全力拓岗稳岗、精准赋能增效，推动更多毕业生扎根安徽、服务安徽，为区域经济社会高质量发展注入坚实人才力量。

安徽工业大学2026届毕业生春季双选会现场

拓路 “四位一体”让岗位与人才“双向奔赴”

2026届毕业生就业市场启动以来，安徽工业大学已举办各类校园招聘活动200余场，提供岗位超4万个。热闹的招聘活动背后是一套打破部门壁垒、整合校地资源的协同机制在高效运转。

立足安徽“七个强省”建设与新兴产业发展需求，安徽工业大学创新打造就业招聘、实习实践、招生宣传、校友联络“四位一体”校地院企对接机制，形成覆盖全省、联动长三角、精准对接产业的就业服务体系，让岗位供给更充足、人才对接更高效、留皖发展更有支撑。

“‘四位一体’深度融合说起来简单，做起来需要真正打破‘各管一摊’的惯性。”校学工部工作人员告诉记者，这套机制的核心逻辑是把企业的用人需求前置到人才培养的全链条中。

海天塑机集团有限公司与安徽工业大学的合作便是这一逻辑的典型例证。该企业招聘经理应鑫超介绍，双方合作最早可追溯到华东冶金学院（安徽工业大学前身）时期，当时已有多位毕业生入职企业。自2021年以来，校企双方的深度融合已覆盖应届生校园招聘、暑期实习生项目、学校比赛冠名、产学研对接等多方面。

“安工大学生不仅理论扎实、动手能力强，而且善于在工程实践中快速学习；他们既沉得下心钻研技术细节，又能主动适应智能制造的快速迭代。”应鑫超介绍，通过前期校企互动，学生在校期间已对企业的文化和发展有了了解，所以来了就能上手，且留得住、成长快。

近年来，安徽工业大学将校地院企合作从“点对点”的项目对接升级为“多维立体”的生态共建，让人才培养与区域产业链深度融合。2025年至2026年，校领导班子带队走访省内重点企业超百家，学校就业中心、研工部、各学院对口全省16个市精准拓岗，累计访问企业176家，构建起了全域覆盖的省内就业网络。

从华东冶金学院时期的几位校友，到如今每年稳定招聘、形成实习就业一体化闭环，海天塑机集团有限公司与安徽工业大学的故事生动诠释了“四位一体”机制，当人才培养与企业需求不再“隔层纱”，就业便不再是毕业季的“临门一脚”，而是一场贯穿大学四年的长跑。

赋能 “一生一策”让生涯规划有舵可依

如果说“拓路”解决的是“有没有岗位”的问题，那么“赋能”回答的则是学生能不能接住岗位的深层命题。

安徽工业大学2022级智能感知工程专业学生江瑞奇对此深有体会。今年3月，他成功签约了上海宇量升科技有限公司，岗位是系统集成技术员。可就在半年前，他还处于“什么都想试试，又什么都不确定”的迷茫状态。

“起初，我对技术岗、研发岗、技术管理岗都有兴趣，求职方向像一团乱麻，理不出头绪。”江瑞奇回忆，转折点来自导师的个性化规划指导。结合他的专业背景、实习经历和性格特点，导师帮他明确了重点求职方向，并针对简历、面试、专业问答等方面进行了一对一辅导。

“这让我在面试中更有底气、更有针对性。”江瑞奇说。而这份“底气”的背后是贯穿大学四年的生涯教育工程在支撑。他通过《智能检测与传感器》《全集成自动化技术》《信号处理》《控制系统仿真》等专业课程，逐步建立专业认知；通过《大学生职业发展与就业指导》等职业规划课程配合职业测评，认清自身优势与兴趣；通过“进园入企看发展”、校企合作实习等亲身实践，近距离接触不同岗位，逐渐明确就业方向；通过与导师的常态化沟通，排除迷茫，调整方向，最终确定就业目标。“可以说，学校把职业规划揉进了每一门课、每一次实习、每一场谈话里。求职路上，我们从来不是一个人在面对。”江瑞奇感慨道。

无独有偶。“在整个保研备考的过程中，导师的个性化规划指导对我助益颇多。导师结合我的专业方向、成绩排名、科研经历和目标院校的特点，帮我梳理院校选择、材料准备、复试重点等。”安徽工业大学2022级测控技术与仪器专业学生胡静怡被成功保研至华东理工大学。她说，学校精准的开学指导让她少走了很多弯路。

这些个性化指导的背后，是安徽工业大学“启航、护航、远航”生涯教育工程的系统支撑，通过将职业规划教育贯穿人才培养全过程，开设专业化就业创业课程，开展职业规划大赛、求职实训、模拟面试等活动，引入AI面试辅助设备，让“精准”二字有了技术加持。通过实施“一生一校一师”个性化升学指导，助力学生冲刺升学目标。当学生的职业规划从模糊变得清晰，当学校的精准服务从口号变为标配，就业便成了水到渠成的收获。

兜底 “一人一档”暖心护航一个都不能少

就业工作，既要看“平均线”，更要看“地平线”。

安徽工业大学2022级工业工程专业学生小欣（化名），来自四川省南充市。去年秋天，当同学们陆续拿到offer时，他却陷入了深深的自我怀疑。这句“我觉得我不行”，他曾对辅导员说过不止一次。

辅导员的回应，不是空洞的鼓励，而是实打实的行动：帮小欣修改简历到深夜，一个字一个字地抠；陪他模拟面试，一遍又一遍。最让小欣难忘的是当他又一次说出“我不行”时，辅导员很认真地看着他说：“你不是不行，只是还没遇到对的机会。我知道你可以的。”

“那句话，我至今记忆犹新。”小欣说。

小欣的事并非个案。在安徽工业大学，来自脱贫家庭、低保家庭、零就业家庭毕业生，残疾毕业生等重点群体，都会被纳入“一生一档”帮扶台账。在校院两级领导帮扶责任制下，每个就业困难的学生都有明确的“责任人”，从岗位推荐到心理疏导，从简历修改到面试陪同，全程跟踪、一帮到底。

“除了推荐岗位，学校的求职创业补贴和专项能力培训也给了我很大的帮助。”小欣坦言，“那时候为了面试要租正装、来回跑交通，求职创业补贴让我能体面、从容地去参加面试。”而专项能力培训中的简历撰写、无领导小组讨论等内容，让他从学生思维逐渐转向了职业思维。“学校既给了我弹药，又教会我怎么开枪。”小欣形容道。去年10月，他成功签约浙江春风动力股份有限公司，岗位为生产储备干部。

学校通过细化帮扶，兜牢底线，确保有就业意愿的困难毕业生100%就业；通过构建“招生——培养——就业”联动反馈机制，打造“互联网+”就业服务平台，以精细化管理推动就业工作提质增效。在安徽工业大学，就业工作的温度不是写在总结里的“关爱”二字，而是辅导员深夜逐字修改简历的侧影，一句“我知道你可以的”带来的破冰与重建。

扎根 把“生存问题”升华为“发展命题”

当就业从“生存问题”升华为“发展命题”，一所高校的价值引领便开始显现。

天津泰格瑞祥仪器设备有限公司总经理董强是安徽工业大学2002届校友。他每年回母校招聘20余名毕业生，接纳10余名实习生，还设立了“泰格瑞祥助学金”。2023年，他在母校参观时，发现材料学院实验室的设备陈旧，心里很不是滋味，当即决定捐赠100万元，设立安徽工业大学“泰格瑞祥学科建设基金”。这笔资金投入到实验室建设中，使学校教学硬件得到了进一步优化。

不仅如此，他还主导企业与母校共建人才培养与就业基地，为学弟学妹创造贴近产业前沿的实习实践机会。“当年那份‘走出去’的初心，化为支持‘后来者’成长的真实力量。”董强说，这便是他理解的母校“薪火相传”的育人理念。

在安徽工业大学，活跃着一大批像董强这样的“就业创业领航导师”。学校充分激活校友资源，搭建校友引才、校友荐岗等渠道，举办校友就业创业分享活动，形成了“母校培育人才、校友反哺母校、校企共赢发展”的良性循环。他们回校开讲座、带实习、供岗位，把一线的行业经验、职场智慧带回母校，成为连接校园与社会的关键桥梁。

近年来，越来越多的安工大学子主动把成长坐标锚定江淮。在江瑞奇身边，选择留皖发展的学生不在少数。私下讨论时，大家看好安徽新能源汽车、智能制造、光储等产业的快速发展。“岗位需求大，和我们的专业也高度匹配。”胡静怡也注意到，合肥、芜湖、马鞍山等城市的人才政策、生活成本、区位优势，“整体发展潜力和就业环境对应届毕业生很有吸引力”。

从汪远近的“十分钟拿到面试邀请”，到江瑞奇的“导师帮我理清方向”，从小欣的“学校给了弹药和开枪的方法”，到董强的“薪火相传”......这些故事呈现的不是冰冷的数字，而是安徽工业大学就业工作的真实图景：岗位从产业链中来，能力从课程链中练，信心从陪伴链中长，归属从发展链中生。江淮大地崛起正劲，该校学子的青春正与这片热土一同拔节生长。

就业指导专家进行简历诊断

采访札记

在安徽工业大学就业工作的报道中，记者印象深刻的是三个细节：电气工程专业毕业生汪远近递上简历后10分钟内收到企业邀请；校友董强回母校看到实验室设备陈旧时“心里很不是滋味”；辅导员一次次陪学生模拟面试、深夜改简历，直到那个反复说“我不行”的学生成功就业。

这些细节映射出了一套贯穿四年的生涯教育工程、一个“一生一档”的兜底承诺、一群把育人当使命的师者身影。从一名毕业生的求职路，到一所大学的育人路，再到一座城市的发展路，安徽工业大学以自己的方式把“就业”二字写成故事、写成情怀、写成担当，这或许正是地方高校服务区域发展的应有之义。

记者谢婷婷、通讯员江若辰

□配文图片由受访学校提供