“援疆不是替别人做事，是要教会别人做事”

“压频率稳住，这次虽然是模拟训练，但也要把模拟人视同真人施救，每一步操作都要严谨规范。”4月17日，博尔塔拉职业技术学院（以下简称“博职院”）卫生健康学院实训室里，53岁的严松紧盯每一名学生的按压动作，语气中充满对生命的敬畏与教学的严谨。

严松在课堂上教授胸外按压急救技能。（本人提供）

这份严谨，贯穿于严松的两次援疆工作全过程。2015年冬天，严松第一次接到援疆任务时，家中孩子还在上小学，孩子正处在需要人照顾的年纪。两难之际，妻子一句“你想去就去吧，家里我能撑住”，坚定了他援疆的决心。到达援疆地，博尔塔拉职业技术学校（今博职院）的热情迎接与体贴照顾，让这个湖北汉子深深动容，也让他坚定了助力博州职业教育发展的初心。

2024年底，湖北职业技术学院（以下简称“湖北职院”）再次征集援疆志愿，严松没有丝毫犹豫，主动报名，为再次奔赴这片他牵挂的土地做好了准备。严松说：“当地在护理专业前沿教学理念、优质资源对接上还有提升空间，我要当好桥梁纽带，把湖北的优质教学资源和经验精准对接过来。”

2025年2月，时任湖北职院副教授的严松，来到博职院卫生健康学院担任护理教研室主任。再次踏上博州的土地，严松明显感受到了变化。“学院面积大了，规划得好。以前博乐市友好购物广场过来一个街头就渐渐没人了，现在人多车也多，店铺也多，有朝气。”他站在校园里，心里更坚定了此行的目标：“我们来援疆，说到底就是为了培养更多人才。”

到岗后，严松一头扎进教研室开展摸底调研，发现博职院存在教学标准陈旧、专业课程设置与岗位市场需求脱节等问题。到岗后的一年时间里，严松带着青年教师深入开展岗位调研，多次组织湖北职院与博职院开展云上联合教研活动，组织学院教研室内部专题研讨15次。经过反复研讨，学院教研室最终制定并印发2025年人才培养方案2个，修订核心课程标准8门，申报获批建设3个微专业。

“援疆不是替别人做事，是要教会别人做事。我想在走之前，留下一支本地队伍。”这是严松常说的一句话。为培育本地教师队伍，严松主动与青年教师夏库拉结成对子，构建“1+1+N”成长共同体，手把手传授教学经验。

“严老师特别注重引导，他不会直接告诉我‘做得不对’，而是会询问我‘你觉得是否有更好的解决办法’。”夏库拉回忆道，“有一次我写人才培养方案，前后修改了五稿，每一版严老师都会从头到尾仔细审阅，耐心指出问题并帮我梳理思路。”

针对博职院急危重症护理方向师资力量薄弱的短板，严松与本地教师刘丽莎共同开展“同上一门课”结对活动，两人共同分析教材、制定统一教案，全学期全程互相听课、打磨教学环节与授课技巧。

“刚开始我完全模仿严老师的教学方式，他告诉我要找到属于自己的教学节奏。”刘丽莎回忆道，“每一次授课，严老师都会坐在教室最后一排认真听课，课后都会给我写下满满一页纸的反馈意见。没有严老师的悉心指导，我不会这么快建立起站上讲台的信心。”在严松的帮扶下，刘丽莎逐渐克服胆怯，成长为能够独当一面的授课教师。

除此之外，严松还积极向湖北职院申请资源，为教研室开通护理虚拟仿真实训平台并对接相关题库，提供了40个虚拟仿真软件的使用权限，电子课程资源约1.8G。

除了日常教学工作，严松还将应急救护普及培训作为服务校园、服务社会的重点工作，牵头开展应急救护师资培训，手把手教授学生胸外按压、止血包扎等急救技能，对学生的要求极为严格，他常说“现在浅一厘米，将来可能就救不回来一条命”。在他的推动下，博职院成功获批设立自治州红十字会应急救护教育基地，争取建设经费281万元。

博职院组织开展学生服务与管理队伍应急救护能力培训现场。来源：印象博职微信公众号

本批援疆工作即将结束，但严松对博职院、对边疆教育的牵挂从未减少，他常对同事们说：“你们缺什么，跟我说，我在能力范围内帮你们找资源。我这棵树虽然走了，但枝还能发。”

两次援疆，严松以援疆使命为己任，在国家对口援疆战略的指引下，依托派出单位的资源支撑，传递知识与力量，助力博职院培育本土护理专业师资队伍建设，用责任与担当书写了跨越千里的援疆情，用初心与坚守为博州护理职业教育高质量发展注入了长久动能。

文：王辉

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