高校劳动教育的现实挑战与路径创新

来源：滚动播报

（来源：新华日报）

□ 陈光浩

中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确要求，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面。立足政策要求与理论逻辑，剖析高校劳动教育的现实挑战与创新路径，可为构建科学高效的劳动教育体系提供参考。

现实挑战：劳动教育的多重困境

高校劳动教育面临的核心问题在于对其价值认知仍相对片面。少数高校将劳动教育简化为体力劳动或技能训练，忽视其综合育人功能；受功利主义价值观影响，一些学生也倾向于将劳动视为谋生手段而非全面发展途径。

部分高校劳动教育缺乏系统化设计，仍依附于思政课程或实习环节，实施方式较为单一，未能独立形成完整育人体系，出现课程与实践脱节、内容与专业分离的现象。师资专业化程度偏低、教育资源较分散等问题，也进一步制约劳动教育的深度开展。

此外，劳动教育是一项系统工程，需家庭、学校、社会形成合力。然而，当前三方协同机制尚未健全，一定程度上存在家庭重学业轻劳动、社会资源对接不畅、高校主导作用弱化等问题。评价机制仍以“打卡式”考核为主，对劳动过程、创新能力与价值观转化的综合评估相对缺乏。

创新路径：构建“课程—实践—评价”一体化模式

以马克思主义劳动观为理论核心，深化课程改革。一方面，开设劳动哲学、劳动伦理学等基础理论课程，系统阐释劳动创造人本身、劳动推动人类社会发展等马克思主义劳动观基本内涵，引导学生理解劳动的本质价值与历史意义。如通过剖析“劳动二重性”理论，帮助学生认识具体劳动与抽象劳动的统一关系。另一方面，推动劳动教育与专业教育深度融合，形成“专业+劳动”的跨学科课程模块。在工程类专业中，融入安全生产伦理、工匠精神培育等内容；在医学类专业中，强调医德医风与医务劳动的人本理念；在人文社科类专业中，通过社会调研、公益服务等强化劳动的社会意义。不仅传递劳动知识，还注重劳动价值观的内化，使学生在理论学习中形成对劳动的理性认同。课程实施需注重层次性与递进性，低年级侧重劳动认知与习惯养成，高年级侧重劳动创新与社会责任培育，最终实现育人目标。

劳动教育的实践属性，要求高校突破传统单一模式，构建“基础劳动—专业劳动—创新劳动—服务劳动”四维联动体系。基础劳动侧重生活技能与习惯养成，可通过宿舍内务整理、校园环境维护等日常活动培养学生基础劳动能力；专业劳动强调与学科知识的应用结合，包括理工科学生参与设备维护、文科学生开展文化传承实践等；创新劳动注重技术变革下的创造性能力培养，鼓励学生参与科创项目、数字劳动等前沿领域；服务劳动依托志愿服务、社区帮扶等活动强化社会责任与奉献精神。这一体系需通过项目化实施，建立“劳动项目库”与“劳动学分银行”，使学生在递进式的实践中实现从技能掌握到价值认同的升华。同时，需加强校内外实践基地建设，与企业、社区共建劳动教育实践平台，拓展劳动教育的空间载体。

劳动教育的评价需超越量化指标，构建以“观念—能力—习惯—精神”为核心的科学评价模型。在评价主体上，引入教师、企业导师、社区人员等多方参与，形成多元评价网络；在评价方法上，结合过程性记录与成果展示，注重劳动态度、协作精神等质性指标。通过“劳动素养成长档案”动态追踪学生发展，利用数字化平台记录实践数据，形成个性化评价报告。此外，将劳动素养纳入综合素质评价体系，与评奖评优、升学就业关联，增强评价的导向性与激励性。具体可参考《深化新时代教育评价改革总体方案》，针对不同劳动形态设计差异化评价标准，对基础劳动侧重习惯养成度评价、对创新劳动侧重成果转化价值评价、对服务劳动侧重社会影响评价，从而实现评价的科学性与针对性。

劳动教育的可持续发展需以制度化建设为保障。一是完善师资培训机制，通过“专职+兼职+行业导师”模式组建多元化师资队伍，定期开展劳动教育专项培训，提升教师的专业指导能力。二是建立资源整合平台，推动校企地共建劳动教育实践基地与资源共享库，实现场地、设备、课程等资源的优化配置。三是加强理论研究，深化对劳动形态变革与教育规律的认识，为实践提供学理支撑。此外，需明确各部门职责，形成学校主导、家庭协同、社会支持的良性运行机制。学校层面需将劳动教育纳入人才培养全过程，家庭层面需鼓励学生参与家务等日常生活劳动，社会层面则需提供实践机会与政策支持，共同构建劳动教育的协同育人生态。

高校劳动教育是一项系统工程，需从价值重塑、课程重构、实践创新与制度保障等多维度协同推进，方能真正实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的综合育人价值。面对认知偏差、实施碎片化与协同机制不畅等现实挑战，高校应持续坚持以马克思主义劳动观为根本引领，将劳动价值观培育贯穿人才培养全过程，推动劳动教育与思政教育、通识教育同向同行。未来，需进一步强化劳动教育与专业教育、创新创业教育的深度互动，在数字化浪潮与产业深刻变革的时代语境下，持续拓展劳动形态、更新劳动理念、丰富劳动载体，为培育德智体美劳全面发展的时代新人奠定坚实基础。

（作者单位：常州大学；本文系2026年度常州市社科课题“‘软基建’何以驱动‘强就业’——高校劳动教育在常州‘投资于人’战略与就业友好型城市建设中的作用机制研究”阶段性成果）