深耕杏坛谱华章—邱县第二中学附属小学党支部书记、校长王英帅

（通讯员：刘庆华 苏延超 郭磊）从一名普通教师成长为河北省中小学骨干校长、邯郸市首批教育家型校长培养对象、邯郸市王英帅名校长工作室主持人……当别人赞叹他的履历时，他总是谦虚地说：“这一路都是因为有邱县教育这个平台，作为一名土生土长的邱县人，我只是家乡教育无数奋斗者中的一个普通代表。”

自1994年成为一名光荣的人民教师，邱县第二中学附属小学党支部书记、校长王英帅在教育这条道路上已经走过了32个春夏秋冬。一路走来，用脚步计算，他觉得这是一段以育人为起点的旅程。在教育追梦的路途上，虽然岗位一直在变，但他的教育初心始终不渝。

群雁高飞头雁领

“看起来很严肃的校长，和孩子们交谈时总是十分和蔼可亲”“最早到校的是校长，最后一个看着师生离校的还是校长”“校园的角角落落里，经常看到校长忙碌的身影”……这是师生和家长们对王英帅校长的一致评价。“向我看齐，要求大家做到的，首先我会带好头”，这是他在全体教师大会上的郑重承诺。他说到做到，以自身的行动感动、感染着身边的每一个人。

“人民教育家”于漪说：“人生在天地之间，各有责任。教师的责任更是千钧重。只因他一个肩膀挑着孩子的现在，一个肩膀挑着国家和民族的未来！”在现实的映照下，理想与信念更加凸显其意义和价值。王英帅结合学校实际，大力倡导“三个负责”的办学理念（即为自己的职责名誉负责、为孩子的终身幸福负责、为辖区内的父老乡亲负责），引导广大教师争做新时代“四有”好老师，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。

校园文化是学校发展的灵魂，它能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，起到“润物细无声”的教育魅力。

围绕“培植孩子杰出心智，成就教师幸福人生”这一办学理念，王英帅对校园文化进行了整体规划与设计，重点创建了以“心智教育”为主题的校园文化。在他的带领下，学校对五栋连体教学楼进行了科学的命名，办学宗旨等教育理念醒目引人，党建文化长廊、书法文化长廊、班级文化长廊等特色文化五彩缤纷，育人理念墙、《少年中国说》励志墙、手工艺术文化墙等墙体文化彰显书香育人内涵。

校园草木错落有致、摇曳生姿、色彩丰富，“四季常绿、三季有花”的“花园式”校园处处洋溢着浓厚的文化气息。漫步在校园中，师生们每时每刻都能从中受到潜移默化的教育，在发展思维的同时，也获得了幸福的成长体验。

“头雁先飞，群雁齐追。”2023年8月，邯郸市教育局组建邯郸市王英帅名校长工作室，充分发挥名校长王英帅的先锋模范作用，通过专题研讨、经验交流、跟岗培训等活动，引领和辐射永年区、成安县、大名县、曲周县、馆陶县等地区的10余所学校，促使成员校的办学品质发生质的变化，成为名副其实的名校长、名校“助推器”。

“您认为让自己最自豪的事情是什么呢？”面对来校参观的同仁们的提问，王英帅毫不犹豫地说：“我只是一名普通的小学校长，自己扎根乡村教育29年，后来调入县城工作，先后在三所小学当过校长，每次调离，总有很多人记着我的‘好’。也许这就是让自己最欣慰的事吧。”简简单单的一个“好”字，生动形象地诠释了他对育人初心的坚守，对学校发展的担当，对家乡教育的默默奉献。

众人拾柴火焰高

“近年来，我们走出去培训的机会明显比以前多了，并且培训的层次很高。以2024年为例，我先后参加全国‘主题阅读’课题组阶段性成果交流会、河北省中小学高效课堂展示研讨会、河北省微课大赛等活动，受益匪浅，感受颇深。”邯郸市骨干教师、学校语文学科带头人于秀珍老师说，这些交流，开阔了教育视野，优化了教学方法，显著提高了教学水平和业务素质。

“根深则蒂固，源远方流长。”据王英帅介绍，学校先后加入全国“主题阅读”课题组、山东教育学会、河北教育名师团等教研团队，选派教师到北京、济南等地学习“吟诵教学”“诵读识字”等先进的教学理论，学成归来后，通过示范课、专题讲座、跟踪指导等形式，带动全体教师教学水平的提高。同时，组织教师将教学反思和阅读教育专著作为必修课，定期开展研讨交流活动，分享教学经验，积累教研资源，推动教师争做“有思想的教育者”。

依据多年的实践经验，结合学校教研实际，他创新实施“五日教研法”（即周一为集体备课日、周二为教研组内研讨日、周三为校内公开课展示日、周四为专题学习日、周五为教学反思日），指导教师们在“备—观—思—议—改”的实践中，形成“个案—共案—个性学案”良性循环的教学模式，有效提高了教师的课堂教学能力。另外，学校秉承“问题即课题”的理念，鼓励老师将教学中的难点与困惑进行课题立项，广泛开展课题研究，群策群力解决教学难题。近两年以来，学校2项省级课题、6项市级课题顺利结题，20余项校级小课题研究成果在全校进行推广。

2024年，有几名年轻教师是刚刚参加工作的应届大学毕业生。看着新老师们紧皱的眉头，他多措并举，为新老师们解锁教学困惑：帮助没有经验的教师一起探索信息化教学的操作技术；帮助年轻教师把握教材，一起摸索有效的教学策略，实现40分钟高效课堂；开展“师徒结对”，让经验丰富的老教师手把手传授教学经验和课堂管理方法。

“内容丰富、形式多样的集体教研，给我提供了非常明确的教学思路，让我在具体实践中明白了怎样才能上好课。”刚刚参加工作的马新彩老师说，融洽的交流，虚心的求教，真是受益匪浅。

王英帅经常说：“留人先留心，要设身处地为教师着想，让教师有归属感。”

他十分关注每位教师的思想动态，适时进行座谈，加以鼓励，真心关爱老师，切实解决老师工作上的后顾之忧，让老师有一种被尊重、被关注、被认可的感觉，营造舒心的环境和积极的氛围，凝聚强大的发展“正能量”。“我会时时在线，有什么问题随时找我，我们一起探索……”校长的话让老师们心里很踏实。在老师们眼中，王校长不仅是工作上的领导者，更是值得信赖的知心人。

功夫不负有心人。他带领学校经过几年来的探索与实践，及时调整教与学的关系，全面提倡以学生的“学”为主的学习方法，并把它形象地概括为“121”（一个目标、两条线、一张图）学习方法，研究成果荣获市教科研成果一等奖，并作为全市唯一的一所县域学校在全市教科研会上作典型发言，阶段性课改成果走在了全市前列。市教科所专家深有感慨地说：“邱县第二中学附属小学特色鲜明的‘思维导图’学习模式，有着清晰的学习流程和操作步骤，这种有效的学习方式，值得推广和借鉴。”

春风化雨竞开放

“我们紧紧围绕‘全体学生、全面发展’的理念，既让每个孩子在课堂上能够自主学习、勇于展示，又能养成读好书、写好字、运动好等方方面面的好习惯，让学生真正成人成才。”王英帅深有感触地说。

在学校的一节数学课上，一组学生正在向同学们展示平行四边形的特性。

学生1：“我们组认为平行四边形具有不稳定性，就是容易变形的意思。”

学生2：“我们用一个实验来证明。请大家看我的演示，这是一个平行四边形，慢慢地拉动，它的形状在改变，它会变成一个长方形。”

学生3：“虽然平行四边形的形状变了，但对边的长度没有变（用手指着说）。”

补充：“但我发现角的度数变成了90度。”

老师点拨：“平行四边形的这一特性在生活中的应用比较多，你知道的有哪些呢？”

学生4：“刚才说到的伸缩门和挂衣架能够拉动，就是用了这一特性。”

补充：“工人叔叔坐着升降机换路灯，升降机能高能低，原来是用到了这个特性呀！”

整个学习过程一直都是学生独学、对学、群学、小组展示、教师点拨等，在展示中，学生的语言表达、逻辑思维、合作交流等能力得到显著提高。

王英帅认为，在教育教学中，不仅要追求课堂上的精彩，更要追求课外的精彩。他立足当前教育发展的趋势和学校现状，抓实读书、写字、运动三大核心要素，逐渐形成了以“主题阅读、书法教育、校园足球”为载体的“书香校园、翰墨校园和激情校园”三大特色办学模式，德智体美劳“五育并举”，不断提升学生的核心素养，教育教学质量得到全面提高。

“能够在比赛中取得优异成绩，主要源于自己平时大量的阅读和写作，其实就是‘腹有诗书气自华’嘛。”在邯郸市“我的书屋我的梦”阅读实践活动中荣获一等奖的刘宇彤同学在交流会上这样告诉同学们。

王英帅一方面精心打造了“书海”文化气息浓厚的图书阅览室，并把读书与丰富多彩的校园活动结合起来，举办“读书节”“经典诵读比赛”“优秀读书笔记评选”“师生共读一本书”“读书星级少年评比”等活动，让读书充满乐趣；另一方面，积极开展“主题阅读”课题研究，打造“整体识字”“以文带文”“读写联动”等特色校本课型，编写《思维导图》《日记绘》《阅读记录卡》等一系列创新作业，“减负提质”并重，让阅读真正走深走实。

读与写紧密相连。他以写好字为切入点，在全校范围内大力开展书法特色教育，独创了“看、数、写、比、改”的练字方法，并通过书法指导课、习字一刻钟、书法展示墙、师生书法晋级比赛、书法作品展等形式不断提高师生的写字水平和技巧。

例如学校在开设教师书法指导课的基础上，每天下午上课前在班级开设“习字一刻钟”，让掌握书写方法和技巧的老师指导各班学生的书写，并制定了书法教学考核制度。同时每班每周开设一节硬笔书法课，按照书法教材逐课讲解，使写字教育成为了特色鲜明的校本课程之一。为了使书法教育深入人心，学校还开展了“小手拉大手，我与家长比书法”活动，每周末开展亲子活动，请家长和学生共同完成。

“入学三年来，我每天习字，认真琢磨，现在不仅字写得好看了，做事情也比以前更有耐心了。”学生马志刚说。看到孩子的进步，三年级学生家长王晓燕说：“我也要练字了，不然就比不过孩子了。”书法教育改变的不仅仅只是写字，更重要的是让学生学会了怎样做人、做事。“将书法引入课堂教学，并成为校内每一个人的行动自觉”，书法教师田玉辉介绍。据了解，截至目前，该校已有1200余人（次）顺利通过了全国书画等级考试。

足球场上孩子们挥汗如雨；图书阅览室内，学生认真阅读沉浸在书香之中；教室里，学生们凝神静气提笔练书法……邱县第二中学附属小学校园文化特色鲜明，办学品位务实创新，以特色化办学为抓手，推动学生多元化发展，不断提升学生的核心素养，教育教学质量得到全面提高。

“无限循环小水车、螺旋小车、气球充气机、风车泡泡机、气球直升机……”走进邱县第二中学附属小学，第十届“校园科技节”实验秀精彩上演。每一项科技活动，孩子们都满怀激情共同参与、设计、制作，养成了探究科学、动手动脑的习惯，也真切地体验到创造带来的欢乐。

如今，校园“科技点亮梦想 创新启智成长”校园科技品牌，以“校园科技节”为载体，采取科技与教育相结合的方式，通过“大课堂”“大活动”“大评价”引导学生爱上科学，走出了一条教育创新发展的“科技之路”，科技节成为孩子们最期待的校园品牌节日，成为邱县第二中学附属小学特色办学的一张亮丽名片。

同时，先后开展校园艺术节、研学旅行、社团风采展示等一系列主题体验活动，为学生的“全面、主动、个性”成长搭建了广阔的实践舞台。“第二中学附属小学树牢科技育人意识，深挖育人资源，开创育人路径，不断促进科技与教育教学紧密融合，切实让科技教育‘活’起来，让学生借助科技教育实现全面发展。”邱县教育体育局党组书记、局长崔群山如是说。

今年，王英帅结合学生年龄特点，巧妙利用校园地面资源，精心打造了趣味十足的地面彩绘游戏，把传统地面游戏“画”进校园，让课间15分钟真正成为孩子们愉悦身心的快乐时光。校园地面空间转化为趣味活动场，每到课间，校园里便充满了孩子们的欢声笑语。这一刻，他的脸上总是露出欣慰的笑容。此外，他充分挖掘各种校内外资源，依据师资特长和学生兴趣，组建了体育运动类、艺术表演类、手工实践类、科技探索类、文学欣赏类、传统文化类六大类别，涵盖书法、太极拳、漫画、阅读、戏剧等40余个兴趣社团，充分满足学生个性发展需求，让孩子们在校园里快乐追梦，幸福成长。

梅花香自苦寒来。近几年，他引领学校先后荣获“全国百佳书画教育名校”“中国书画等级考试书画教学试点学校”“河北省首批规范书写实验学校”“河北省课后服务示范学校”“河北省特色学校（体操）”等100余项荣誉称号。“学习强国”学习平台、中国教育报、《中国火炬》杂志等媒体多次宣传报道学校的办学风采。

“在与孩子们的接触中，我真正懂得了教育是爱的事业，只有用心育人，才会有幸福充实的人生体验。”王英帅满怀深情地说。