偏科生该被放弃吗？毛主席数学不好，看数学老师王立庵是如何做的

1960年6月25日傍晚，上海南京西路的梧桐叶随风轻响。毛主席结束调研，吩咐卫士：“晚上请一位老朋友的家属来。”这一句轻描淡写的话，却把无锡女教师吴启瑞从火车站一路迎进了文化俱乐部。她的双手紧紧攥着那封写给“毛大哥”的求助信，既忐忑又好奇：一位国家领导人，为什么要在最忙碌的日子里见自己？

落座后，毛主席先问：“几个孩子可都安顿好了？”这一句，使吴启瑞的心一下子踏实。寒暄未久，话题转到了吴启瑞的公公——已故的数学教育家王立庵。毛主席放慢语速：“三十多年了，王先生教我的情景，总像放电影。那时我怕算术，他却偏不许我躲。”此处的“怕算术”，便是今日许多人津津乐道的“毛主席数学差”话题。当年那个被同学戏称为“文学青年”的偏科生，是如何被一位教师“拉回跑道”的？故事得从1914年长沙春天说起。

这一年四月，第一师范的桂花尚未开，可山墙边的紫藤已经探出枝条。预科班里进行月考，社会学、历史、文学满分的毛润之，在数学卷上只拿了五十多分，排在全班末尾。考场外，男生们打趣：“润之，文章写得再好，分数也保不了你。”毛润之只是笑，心里却掠过一丝尴尬。监考老师王立庵翻阅成绩册，眉头微皱，他注意到：这个学生在文史课上常能提出精妙见解，却在算术、几何上屡屡失手。问题显然不是智力，而是态度。

王立庵决定慢慢摸底。课上，他故意把例题讲得细致，余光瞥见角落里毛润之埋首《昭明文选》；点名发言时，他突然问毛润之一道几何证明，得到的是沉默和一抹为难的笑。更有一次，自习课少了那张熟悉的高个身影，仅留下一张“身体不适”的假条。王立庵托舍友了解，得知润之竟跑到岳麓山下读《韩昌黎全集》。

对于一般学生，师道尊严或许要上黑板“挂红榜”；可王立庵没急着批评，他想先“请君入瓮”。星期天午后，他托人递话：“润之可否来府上一叙？”毛润之预感自己难逃一顿“数落”，暗暗编了几套说辞。然而，当他踏进“李氏芋园”那间满墙藏书的雅室，见到的不只是几何图表，更有大部头的《史记》《资本论》以及厚厚的外文杂志。那一刻，他的防线悄悄瓦解：原来教数学的先生，也可以是通儒。

“润之，”王立庵端茶，“我听说你觉得自然科学无甚用处？”毛润之迟疑，还是把心声道出：“中国积弱在国民精神，不在算术。若不能唤醒民众，公式再多也救不了国。”王立庵轻轻转动茶盖，笑道：“话有三分对，却不全对。列强何以能船坚炮利？靠的恰是你轻看的‘数理化’。要治国图强，有硬知识，也得有‘软骨头’。弃此取彼，一步都走不远。”

二人随后漫谈欧洲工业革命、日本明治维新，谈到达尔文、牛顿，再到康有为、严复。一阵交锋，毛润之忽觉自己的视野被撬开，心底那个“文史救国唯一”的观念被撼动。困惑随即而来：“先生，我已二十有一，再从头学代数微分，岂非为时已晚？”王立庵哈哈一笑：“孔子五十而学《易》，犹不为晚；你又怕什么？年轻就是最大的成本。只要肯钻，我来帮你补课。”

从此，清晨，毛润之抱着《伦理学原理》和笔记本，在操场晨读；日上三竿，便步行去芋园，听王先生讲解几何、代数，甚至物理。晚上，他回宿舍趴在煤油灯下演算，一页页写得密不透风。王立庵怕他奔波劳累，干脆让他住进芋园旁的小屋，包吃包住。两个月后，补考成绩揭榜，毛润之已从“垫底”升到全班前列。更关键的是，他的思维方式悄然发生变化：看待社会问题，不再只凭激情，而多了结构与数量的衡量。

暑期结束，风云突起。省议会忽然宣布：来年学费上涨十元。对贫苦学生而言，这无异晴天霹雳。校园里很快贴满《驱张宣言》的传单，据说执笔者正是毛润之。校长张干大怒，拟将十七位“闹事”学生一并开除。危急时刻，王立庵联合杨昌济等老同事，在教职员会议上据理力争：“学生爱校，才敢批评；岂可因言黜生？”最终，校方改记大过了事。毛润之得以留校，日后却再无畏惧地走向更广阔的舞台。

1926年冬，王立庵因病辞世。消息辗转传到广州时，毛润之正在筹划北伐宣传，忙得脚不沾地，却在日记里写下“痛失良师”四字。他想为先生尽孝，却连先生家居何处都不知道。二十四年后，机缘才降临。

1950年春，中央办公厅转来一封由无锡寄出的求助信。落款“吴启瑞”。她自称寡居，需为八个孩子谋求出路，请求“毛大哥”帮忙将三个孩子送进苏南干部子弟班。信中提到亡夫王人路，提到那位昔日长沙“芋园”少年的名字。毛主席一眼便认出：王人路正是王立庵的儿子。批示落笔疾如风：“请陈丕显同志酌处。”次日，他又亲写长信给吴启瑞，客气得像旧友：“我没有不赞成，只望与你当地同志商量，看子弟班能否接纳。”

陈丕显很快安排妥当：孩子们进了无锡师范附小，还给母亲配了教师宿舍及补助。此后十年间，但凡吴启瑞生活遇到难关，毛主席都会调出自己的稿费相助。1960年见面时，他还塞给她三百元：“暂解燃眉之急。”临别，他把人一直送到大门外，目送汽车远去，眼神里掠过久别师友的辛酸。

毛主席对王立庵用情之深，离不开当年师生情谊。补课的岁月，让他明白数理思维对改造世界的重要；而王立庵也借这段经历，留下了“知人善教”的楷模故事。后来的几年里，毛主席常向身边年轻干部讲起自己“数理化不及格”的往事，并不以为耻——反倒以此告诫青年：别急着给天分下结论，用功就有转机。

同样的理念，也体现在吴启瑞几个孩子的成长上。毛主席的信里反复叮嘱：“教育是立国之本。”这句话并非客套。八个孩子里，七人先后考入大学，有的进了工科研究所，有的成为师范院校骨干，延续了王家“教泽”。他们并未因贫穷退学，也未因祖辈过世而放弃理想。若问动力何在？一句简单的“毛大哥不会忘人”就够了。

1961年底，春节前夜，吴启瑞收到了1000元稿费。她再三思量，把钱存在邮局，又写信把原数寄回，并附上一行字：“孩子们已经自立，主席别再挂心。”几天后，秘书徐业夫回电：“钱收悉，主席安好。”白纸黑字，既是报平安，也是对王家自尊的尊重。那时买一斤米只要几分，1000元能顶一个普通工人两年的工资。王家却选择归还——他们记得祖辈曾教：接受帮助可以，但不能停在伸手的位置。

再回到上海那个夏夜。合影冲洗出来，毛主席穿着薄呢中山装，吴启瑞挽着手，说不出的拘谨又自豪。照片被剪成五份，分送孩子。他们知道：照片里的老人，年轻时被爷爷领进了数学的世界，又在中年翻山越岭把他们领回校园。这份跨越半个世纪的师生缘，回答了那句常被家长挂在嘴边的问题——偏科生到底该不该被放弃？王立庵用行动给出了答案：不放弃，因为教育的价值，常常体现在一枝偏斜被扶正后开出的整树繁花。