创新构建红色资源融入思想政治课程教学模式

（来源：天津日报）

转自：天津日报

　　思想政治课程是引导学生树立正确价值观念的重要阵地，也是培养学生核心素养的重要载体。红色资源作为中华优秀文化的重要组成部分，内含丰富的思想精神财富，与思想政治课程教学内容具有内在契合点，是开展思想政治课程教学的重要素材。将红色资源融入思想政治课程教学，积极发挥红色资源的育人价值，是激发学生爱国热情、增强学生文化认同感的重要举措。是以，深入探索红色资源融入思想政治课程教学模式创新路径，具有重要的现实意义。

　　提升师生运用红色资源的自觉性。其一，丰富红色资源教学呈现形式。思政教师可着眼红色资源特点，合理采用图文、视频、音频、动画等形式，激发学生学习积极性。例如，在课堂情景剧表演前，教师可要求学生根据思想政治课程教学内容，自主选择与内容相匹配的红色故事主题，并依托教育平台深入了解红色故事背景、过程及其中蕴含的思想育人价值，在此基础上根据自身见解设计情景剧剧本，使学生在准备过程中构建起更为坚实的记忆框架、获得更为深入的情感体验。其二，深化学生对红色资源的理解。思政教师在掌握学生历史认知、红色文化理解等方面的情况后，针对性调整思想政治课程教学策略，条分缕析地向学生阐释红色资源的文化内涵和历史演变，以增加学生对红色资源的理解。针对红色文化基础薄弱的学生，思政教师应利用思维导图等方法，帮助学生构建系统化的红色文化知识体系，打牢红色知识基础；针对学习基础较好的学生，思政教师应在巩固学生红色资源知识的基础上，鼓励学生阅读相关文献书籍和参观历史文化遗产，以拓宽学生的红色知识储备，使其在潜移默化中了解红色资源的时代价值。

　　深入挖掘教材与红色资源的契合点。其一，思政教师需在教材内容上下功夫，深入研究课程教材。掌握教材内容的逻辑体系，实时关注思想政治教育内容的更迭，形成系统化的理论知识体系。在此基础上，紧跟时事政治动态，了解政治发展趋向，并多渠道积累红色资源素材，为红色资源融入思想政治课程教学奠定良好的知识基础。其二，深入挖掘红色资源，精选与思想政治课程教学内容相匹配的红色元素作为教学素材。例如，在讲解市场和政府在资源配置中的作用时，可多渠道整合红色旅游资源，聚焦地方特色，优选广东货币金融博物馆等红色文化旅游发展案例，将与之相关的音频、视频、文字材料融入思想政治课程教学，引导学生利用所学思想政治理论知识分析案例，以加强理论与实践之间的联系。其三，定期组织思政教师开展教学研讨。思政教师对红色资源的合理应用，是影响思想政治课程教学效果的重要因素。这就要求高校定期开展思政教学研讨会，邀请红色文化研究领域专家学者参与其中，分享红色资源，丰富思政教师的红色文化储备，就思政教师存在的红色资源融入问题，提供针对性的解决意见。

　　推动红色资源融入教学设计及教学环节。一方面，在教学设计上，系统梳理红色资源与思政教材各章节内容之间的逻辑关联，确保学生对红色资源和教材内容的深刻认知。同时，基于教学目标、教学重难点及教学内容特点，合理利用红色资源，优化思想政治课程教学方案，并制定与之相匹配的课程教学模式，选择合适的教学策略，提高教学活动设计与红色资源的适配度，激发学生对红色资源的情感共鸣。另一方面，在教学环节上，思政教师可将革命故事、经典诗词、红色歌曲等红色资源融入思想政治课程教学导入阶段，以多样形式吸引学生学习注意力，激发学生学习红色文化的积极性。同时，在课堂教学环节，积极发挥虚拟现实和增强现实技术，以红色革命故事为依托，打造虚拟化的历史场景，让学生深入其中，切身感知革命精神和红色资源的文化魅力，激发学生的情感共鸣和精神认同，从而将其中所蕴含的精神内化于学生思想意识、外化于学生行为规范。

　　【佛山大学马克思主义学院 凌淑珍。本文系广东省教育规划课题（高等教育专项）“广东省历史文化遗产融入高校思政课的内在理路和实践路径研究”（项目编号：2024GXJK665）。】