别陷入“掐尖”误区：“创新拔尖”不是“鸡”出来的｜新民·教育新观察

近日，国产摩托车品牌“张雪机车”在世界顶级赛场打破国际品牌垄断夺冠的消息引发热议，也让关于“拔尖创新人才”培养之路的话题走入公众视野。“拔尖”一定是“鸡娃”的结果吗？创新靠自主研发突围，这在教育赛道上是否同样适用？近日，在上海师范大学附属中学举办的“创新型学术高中”建设论坛上，教育大咖针对当前家长普遍存在的“掐尖焦虑”与“培养误区”开出了药方。

刷题“拔尖”不代表有“创新力”

在很多家长眼中，孩子成绩优异、听话懂事、竞赛拿奖就是“拔尖”。但在教育部中学校长培训中心主任李政涛教授看来，这恰恰是当前人才培养最大的认识误区之一。“ 我们要警惕‘以优秀表现来替代聪明特质’。”李政涛直言，过去四十多年，所谓“拔尖人才”早期培养方法，不过是在做题的孩子里挑出一堆特别好的，让他们“做更难的问题，做更高程度的难题”，最后考上名校来证明其“拔尖”。

教育部中学校长培训中心主任李政涛教授在做主题演讲

他引用了一项著名的长期跟踪研究：美国心理学家路易斯·特曼曾从1921年起对1500多名智商超过135的“天才”进行了长达35年的跟踪，结果这个“天才军团”几乎全军覆没，并没有对社会作出创造性贡献，其中约三分之一的人甚至没能大学毕业。“小时候智商超群、成绩出众的人，长大后成为拔尖创新人才的并不多。比如，获得诺贝尔物理奖的科学家，几乎没有一个是状元。”李政涛强调， 中国要培养大批拔尖创新人才，唯一的方法是让所有的孩子都在探索中求知学习，而不是在记忆知识。

“套路化”训练抹杀孩子的内驱力

针对家长们趋之若鹜的“少年班”“英才班”，专家们也泼了冷水。李政涛指出， 多年来几乎所有进行集中培养的少年班、创新班、英才班全都没有成功，主要原因是集中培养反而减少了人才成长需要的多样化环境。“学习的本质是高度个性化的，整齐划一的‘套路化’训练，往往会抹杀孩子最宝贵的内驱力。”

上海新纪元双语学校校长李海林则认为， 拔尖创新人才培养的重点和灵魂都是“自由”，对拔尖人才管得过死过多是创新的死敌。“建议把学习的自由还给孩子，让他们自主选择学什么、怎么学。 如果依然坚持半军事化管理、行政化逻辑，创新人才的培养只能是‘死路一条’。”

上海新纪元双语学校校长李海林在做主题演讲

学术高中应避免沦为“应试教育变种”

究竟该如何培养拔尖的创新人才？除了让家长放下盲目“鸡娃”的焦虑外，专家们普遍认为，要在学校教育中引入“学术”的理念。

李海林建议，“学术高中建设必须突破‘重点中间的重点’这种典型的‘分层思维’，转而追求‘分类思维’。学术型高中应确立学术至上的价值取向，包括走出年级制和行政班级的障碍，探索以项目化学习为特色的学校形态；实现高中与大学学科建设的深度对接，甚至尝试师资双向兼职的一体化模式。最重要的是，应避免应试化倾向，以鲜明的辨识度和跨越度为追求，避免学术高中再次沦为应试教育的变种。”

李政涛则主张，将“创新”置于“拔尖”之前。“这不仅是文字顺序的调整，更是育人逻辑的重塑。拔尖属于个体，创新属于全体，拔尖创新则属于群体。”他认为，拔尖人才的培养重在创新，应当“以创新来带动拔尖，以大面积、大范围、大群体的创新引领驱动”，让拔尖人才从肥沃的创新沃土中源源不断地“脱颖而出”。与此同时，这个时代的人才培养离不开数字化转型。“学习者需要从搜集资源的蚂蚁式学习转向融会贯通的蜜蜂式学习，还要不断训练人机协同中最重要的提问能力。”

对此，上海市教育学会会长尹后庆也深表认同，学术高中存在的必要性，是培养AI不可替代的能力。“学术高中应该成为年轻人学习如何挑战共识、定义新问题的精神摇篮。在既定框架内给出最优解是AI的长项，而真正的学术创新始于提出一个好问题。”

据悉，随着本次论坛开幕，上师大附中同步启动了为期一个月的“学术月”系列活动，通过学科前沿讲座、科创成果展示等形式，持续营造校园学术氛围。

原标题：《别陷入“掐尖”误区：“创新拔尖”不是“鸡”出来的｜新民·教育新观察》

栏目编辑：郜阳

本文作者：新民晚报 马丹

图片来源：新民晚报记者 马丹 摄