海大创新研究生人才培养结出农业硕果

■ 海南日报全媒体记者 李豌

春和景明，文昌市翁田镇一处油茶基地里，去年底完成高接换冠的低产油茶树上，新枝迎风舒展。海南大学农艺与种业专业研一学生张天浩拆下嫁接处的塑料袋，“刚嫁接时要保湿度，现在得让它透透气了”。他和同学们去年年底在定安县富文镇海南油茶基地采摘优质穗条后，又在24小时内完成了文昌低产林的嫁接改造。

近年来，在海南大学南繁学院教授吴友根的带领下，张天浩和同学们的科研足迹遍布文昌、定安、琼海、儋州、万宁等地的油茶基地。他们将自己的论文写在田间地头上。这是吴友根领衔团队开展研究生人才培养体系创新与实践项目的一个缩影。

日前，由吴友根领衔团队开展的南繁育种国家重大战略下的“一轴双驱四融合”研究生人才培养体系创新与实践项目，获得海南省2025年高等教育教学成果奖特等奖，为破解传统育种人才培养中“实验室与田地脱节、论文与实操割裂”的痛点问题提供了有效方案。

吴友根（右三）和学生们在定安的油茶基地开展调查研究。受访者供图

一颗油茶果

激活实验室和田地的连接

“最好的育种成果长在地里，最优秀的人才也成长在地里。”吴友根说。扎根海南农科领域23年，他自己经常下田，也经常带着学生下田“做农”。

“例如，研究海南油茶果，你不能只对着果实琢磨，必须了解苗是怎么长的、花是怎么开的，还要了解种油茶的农户在想什么。”吴友根说，农业科学研究不是在实验室里就能完成的，“越想研究出成果，越要把根扎进土地里”。

吴友根坦言，过去，传统人才培养体系目标单一、一些课程陈旧等因素，导致部分农科领域研究生出现学农爱农情怀不足、与产业需求契合度低、科研动力不足等问题，无法充分发挥专业价值和真正推动种业创新。

针对以上这些人才培养痛点问题和教学难题，从2007年起，吴友根与团队成员深入调研，逐步创新构建“一轴双驱四融合”南繁育种研究生人才培养体系（以下简称“一轴双驱四融合”人才培养体系）。所谓“一轴双驱四融合”，即以“创新人才培养”为轴，以“国家战略需求”和“南繁科技创新”为双驱动，通过“科教融合、产教融合、时空融合、知行融合”四大路径，引导研究生深度融入育种创新一线。

在具体实施中，吴友根与团队近年来依托三亚坝头南繁公共试验基地等18个开放创新共享平台，将人工智能、分子育种等前沿技术融入实践教学，引导研究生利用最新技术赋能传统育种，开展智慧育种、分子设计育种；实行“校企双导师制”，让学生既懂科研又懂产业；以“时空融合”模式开展教学，达到“田间出题、课堂析题、基地解题”的目的，打破传统教学的地理局限；在教学中推行项目驱动式教学方式，将研究生培养融入南繁科研项目，让他们在实操中提升创新能力。

“为有效提升育种专业研究生的培养质量，我们还与中国农业大学三亚研究院开展深度合作，实现资源共享、协同育人。”吴友根表示，“一轴双驱四融合”人才培养体系多措并举打造“没有围墙的大学”，着力培养“懂科研、通产业、有情怀、能创新”的种业“新农人”。

在导师指导下，海南大学研究生在海口油茶基地采集样品。受访者供图

“油茶+”模式

开启论文和实践的转化

在持续跟踪海南多市县的油茶生长情况后，东方市的干旱地块让张天浩找准了研究方向——研究分析定安高产油茶林土壤微生物，研发微生物菌肥缓解干旱胁迫，“只有扎根田间，才能摸清作物的生长规律，读懂农户的期盼，让科研更有价值”。

海南大学作物学专业博二学生姚研强，近年来深入海南田间地头跟踪研究油茶果实油脂积累变化。吴友根在定安面向农户开展的种植培训让她深受触动，“农民们围着吴老师询问保花保果和增收技巧，让我更深刻地明白了农业科研的意义：不能只盯着实验室里的数据，而是要真正帮助农民解决生产难题”。

定安县的“油茶+五指毛桃”套种模式，让姚研强深受启发，“科研工作不是孤立的，要结合林下经济，考虑不同作物的间作套种，切实帮助农户增收。”

海南大学研三学生赵瑾是北方人，过去对油茶这种作物一无所知。如今，他不仅熟知油茶的生长周期，还熟练掌握了高接换冠技术，实现了从“书本知识”到“实战能力”的转变，“南繁精神”也渐渐植入他的心中。

2024年台风“摩羯”来袭时，赵瑾与吴友根蹚过齐腰深的积水抢救油茶种苗，“吴老师蹚过积水的身影，让我懂得学农不仅要懂技术，更要有担当；农户们焦急的神情，让我懂得做实验、搞研究，不只是为了完成自己的学业，更要用专业知识为农户分忧解难”。

经过多年实践，“一轴双驱四融合”人才培养体系成效显著。据统计，截至2025年底，海南大学通过该体系培养农科领域博硕士研究生6000多名，其中涌现出全国五一劳动奖章获得者、全国农村青年致富带头人等优秀人才，大部分毕业生扎根种业核心领域；学生参与选育优良品种40多个，80%在海南示范推广，对口帮扶培训农业从业者10万余人次，带动作物增产40%—60%，参与国家级、省部级科研项目500余项，转化成果120余项。