在艺术中疗育“星星的孩子”

　　在湖南长沙，湖南第一师范学院“手可摘星辰”公益团队深耕孤独症儿童艺术疗育公益服务。项目负责人黄筱斓介绍，从校园志愿小队发展至今，团队已坚持11年。

　　2015年，团队初涉特殊教育公益服务。2020年团队迭代后发现，特殊教育学校里孤独症儿童的比例持续攀升，团队就此聚焦孤独症儿童帮扶，正式定名为“手可摘星辰”。

　　长期陪伴中，志愿者敏锐察觉许多孤独症儿童对音乐、舞蹈有着天然的亲近感。一次非洲鼓公益表演中，一名女孩挣脱人群，紧紧拉住志愿者的手拍打鼓面，脸上露出久违的笑容。“她貌似非常享受敲击的声音，音乐、舞蹈本身就有疗育作用，何不依托艺术为这些孩子提供更专业的帮助？”第二代团队负责人曲澜说。

　　自此，团队开始探索艺术疗育与孤独症儿童核心障碍干预之间的结合点。

　　团队创新推出“一核·四链”创造性艺术疗育全生命周期帮扶模式，以创造性艺术疗育为核心，融合音乐、绘画、舞蹈、戏剧四大艺术媒介，贯通应用行为分析法、感统训练等八大传统干预手段。

　　实践中，团队根据艺术形式优势灵活组合、精准切入；针对轻、中度患儿先建档测评、匹配适宜介入方式，再由引导师授课、观察员实时记录，并在3个月和6个月分别开展阶段性与全面性评估，形成可组合、可观测、可迭代的系统化干预体系。

　　越来越多孤独症儿童在专业帮扶下打破社交壁垒，逐步融入社会。

　　10岁的天宇，在初次接受“手可摘星辰”团队创造性艺术疗育干预前社交回应仅1次，情绪失控平均每周9次，伴有攻击行为。干预48次后，他的攻击行为得到有效管理，45分钟内社交回应达8次以上，情绪波动频率降至每周1次。

　　馨馨2021年确诊孤独症时无主动社交意愿，眼神回避，刻板行为频繁。2023年暑期，初见团队志愿者的她像“蜷缩的小刺猬”。志愿者们以绘画、音乐为切入点，融合情绪安抚、社交引导等多维支持。经96次一对一的创造性艺术疗育，2024年8月，她主动眼神对视增多，愿意进行肢体互动，情绪趋于平稳。那年的9月，馨馨顺利入读长沙县松雅湖幼儿园融合班，能与同伴分享玩具、合作游戏。

　　团队还为孤独症患儿家长开展“心慰计划”，提供志愿服务。

　　天天是一名中度孤独症儿童。为了更好地照料孩子，他的妈妈辞去了工作，可长期高压照料让她精神高度紧绷，饱受焦虑与失眠困扰。在“手可摘星辰”团队为天天开展创造性艺术疗育期间，只要孩子课堂上情绪稍有波动、疗育指标未达成，她便立刻冲进课堂强行安抚，甚至直接带孩子离场。

　　参与“心慰计划”后，通过音乐疗育与戏剧雕塑等活动，天天妈妈慢慢摆脱焦虑，心态变得平和从容，更成长为一名专业的“家庭疗育师”。

　　“心慰计划”以“鱼渔双授”为家长赋能：“授人以鱼”，通过心理咨询与艺术疗育课程帮助家长释放情绪内耗；“授人以渔”，采用“线下实操+线上课程”模式，系统传授孤独症认知规律与居家干预技巧，推动家长从“盲目焦虑、被动照料”转向“科学干预、主动引导”。

　　在陪伴孩子的过程中，志愿者也实现了自我成长。

　　志愿者喻雪晴将舞蹈专业特长融入疗育工作，从孤独症患儿芳芳主动奔向她、紧紧握住她手的那一刻，读懂了坚持的意义。她说：“多观察、少干涉，先接纳情绪，再引导行为。他们需要的不是强硬的管教，而是被理解、被包容。”

　　志愿者方慧娟也打破了对孤独症儿童“孤僻、冷漠”的刻板印象。看着孩子们从最初抗拒靠近，到愿意配合互动；从毫无反应，到慢慢跟上简单指令，这些细微的变化让她真切感受到陪伴与坚持的力量。

　　黄筱斓介绍，目前团队有400多名专业志愿者，并联动54位行业专家提供技术与资源支持。11年来，团队累计开展志愿服务5000余场，直接帮扶2万余人次，搭建30家实践基地、36个社区与乡村帮扶站，助力近百名儿童提升社会功能，部分孩子已成功融入校园。

　　（文中孤独症儿童均为化名）

来源：中国青年报