德化一中：三十载瓷韵育人 陶瓷+跨学科实践育时代新人

在“世界陶瓷之都”福建德化，千年窑火锻造出温润如玉的“中国白”，也为当地教育发展铺就了特色之路。德化第一中学自1992年起，以陶瓷文化为核心深耕三十载，构建起贯通理念、课程与实践的“陶瓷+”跨学科实践育人体系，成功将地域文化资源转化为生动育人资源，破解了县域普通高中同质化发展困境，为落实“五育并举”提供了可复制、可推广的“德化样本”。

上世纪九十年代，面对应试教育的普遍压力与素质教育改革的时代呼唤，德化一中开始探索特色办学之路。学校敏锐发现，传统育人模式存在知行割裂、地方资源利用浅表化、协同育人机制薄弱等痛点，而融合了艺术、历史、科学、技术与劳动精神的陶瓷，正是破解这些难题的“活教材”。自此，学校锚定“陶瓷+”特色办学方向，分四阶段稳步探索：1992-2005年探索期，打破学科壁垒实现陶瓷与单学科初步融合；2006-2017年建构期，系统开发覆盖全学科的“陶瓷+”课程体系；2018-2022年检验期，构建多元协同机制、完善素养评价；2023年至今进入推广期，育人成果成熟定型并向省内外辐射。

让陶瓷走进每一间教室，是德化一中“陶瓷+”育人体系的核心目标。学校打造的“三维三阶”全链条课程体系，让陶瓷不再是美术、劳技课的专属，而是成为所有基础学科的融合媒介。“三维”涵盖人文素养、科学探究、社会参与三大课程领域，学生在人文课堂品读陶瓷诗词、探究瓷路外销史，在科学课堂探秘釉料配方、用数学为陶瓷造型建模，在社会参与板块走进企业、跟随非遗传承人学艺；“三阶”则以学科探索、选修拓展、研究性学习为实施路径，创新“文化浸润+学科探究+实践创新”课堂模式，开发25门校本教材、12门特色选修课，设立14项陶瓷主题研究性学习课题，满足学生个性化与深度探究需求。2023年学校百年校庆时，荣获中国工艺美术“百花奖”金奖的“华夏贤哲”系列瓷塑落户校园，更成为学生厚植文化自信的鲜活素材。

跨学科融合的课堂，让学生在知识习得与文化感悟中双向成长，每位学子都在瓷韵与学科的碰撞中收获了独属于自己的成长感悟。高三 5 班王铮堉在陶瓷主题语文课上，深刻体会到：“传承本土传统文化的青春责任”，学会以文字传递德化瓷之美与文化之魂；同班的施君凌也读懂了瓷背后的匠心与千年文脉，立志以笔为媒让这一非遗瑰宝焕发新生。数学课堂上，陶瓷器皿的空间美学让枯燥的公式变得鲜活，高二 6 班黄瑞科直言：“从陶瓷旋转体的最优解设计中，懂得了‘解得生活的最优解，既要读万卷书更需行万里路’”。物理课上，冰裂纹茶杯的制作巧思，让高二 6 班黄少青惊叹：“陶瓷的千年瓷韵与物理知识无一不体现了人类智慧的结晶”；而在生物课堂，高二 4 班赖清彬通过为陶瓷企业设计污水治理方案，真切感受到：“生物不是纸上谈兵，它能真正为家乡产业解决实际问题”。

独木难成林，德化一中突破校园围墙，构建起“学校主导—陶瓷企业协同—陶瓷艺术大师引领”的三位一体协同育人机制。学校与顺美集团、臻峰文创园等当地知名企业共建校外实践基地，邀请陈明良、苏献忠等国家级、省级工艺美术大师及非遗传承人到校授课，定期举办省内外学校参与的“瓷韵·文学之旅”研学夏令营，形成“资源共享、课程共建、实践共促、人才共育”的育人格局，让社会资源持续为教育注入活力。

三十载耕耘，“陶瓷+”育人模式结出累累硕果。育人成效首先体现在学生身上，近三年，学生在陶瓷主题科技创新赛事中获省级以上奖项23项，其中“基于陶瓷废料的新型环保釉料研发”项目获全国青少年科技创新大赛二等奖；人文领域中，学生“以文写瓷”蔚然成风，《瓷语生辉》等作品集正式出版。更有一批学子因这段经历坚定专业与职业方向，据不完全统计，校友中涌现出3位国家级工艺美术大师、37位省级工艺美术大师，以及大批陶瓷企业家和文化工作者，形成育人与反哺的良性循环。

学校办学品质也随之全面提升，成为区域教育标杆。学校每学年举办“陶瓷+学科”专题教学开放周，以特色教研推动县域高中协同发展；“陶瓷+”育人模式已推广至宁夏、山东等省内外三十多所学校，被《人民日报》《中国教育报》等主流媒体报道；学校还成为对外文化交流的窗口，吸引了诺贝尔奖得主巴里·马歇尔教授等国际友人到访，办学特色案例《反冲式节水防污喷釉装置》更入选全国中小幼科创教育推广案例选。

面向未来，德化一中的“陶瓷+”探索仍在继续。学校将进一步深化多学科深度融合，摒弃简单叠加的融合方式，让学生在掌握学科知识、提升核心素养的同时，深刻感悟家乡陶瓷文化中的科学精神、工匠智慧与人文底蕴。德化一中将继续以陶瓷为芯，让千年瓷韵的育人之光，照亮更多学子的成长之路，为新时代培养更多兼具家国情怀、实践能力和创新精神的栋梁之材。

（中国日报福建记者站 编辑：胡美东 实习生：丁子言）