学术探讨｜红色文化在高校思政课教学中的数字化开发与传承

红色文化蕴含强大精神力量，已成为集爱国爱党教育、价值观和文化自信塑造、文旅产业支撑等功能于一体的特色历史文化资源。立足数字化发展背景，推进高校思政课教学数字化转型、加速红色文化在思政课教学中的数字化开发与传承是顺应时代发展的必然选择。高校应着重提升教师红色文化和数字素养、健全“红色文化数字化+思政”教学内容供给体系、创新思政教学模式、强化思政实践育人和评价实效，为高校思政课教学数字化转型发展提供新动能。

构建复合型思政教学团队

高校应从思政教师队伍建设入手，系统提高教师的红色文化理论认知水平和数字化教学能力，保障红色文化在高校思政课教学中的数字化传承效果。搭建教研共同体平台，提升教师文化素养和专业能力。以省、市为单位，组建不同规模的红色文化师资库，激活社会“大师资”力量，吸纳各类红色场馆管理员、讲解员、英雄模范和红色英雄家属进校，与思政教师组成教研团队。定期开展“红色文化+思政”教学案例研讨会、思政示范课观摩活动，让英雄模范讲过去、让专业工作者讲专业，增强教师传承红色文化的情感共鸣。定期组织教师参与党史专题培训班、红色文化研修班，确保思政教师系统掌握红色文化发展历史和现实价值，增强对红色文化的认同。发挥高校科研反哺教学优势，由高校牵头，与红色文化研究机构、党史研究机构、革命纪念馆、各级文化馆建立协同教育机制，为思政教师开展研究提供学术支持和研究方向。定期组织教师前往革命遗址考察，实地研究红色文化资源，参与红色文化数字化项目开发和建设工作，申报“红色文化数字化+思政”融合教学专项课题，提升将特色红色文化融入思政课教学的能力。

构建常态化、专项教师培训机制，赋能思政教师数字教学素养。建立“老带新”结对帮扶机制，由经验丰富的教师指导青年教师完成数字化思政教学设计；建立跨学科培训机制，组建“思政+信息技术”跨界研修班，为思政教师提供专业化技术指导，包括虚拟仿真教学技术应用、红色数字化资源开发、智慧思政课堂运营等内容，全面补齐教师“技术短板”；定期开展集体备课、思政示范课观摩活动，稳步提高教师思政教学能力、数字技术应用能力，优化教师综合素养结构。

丰富思政教学内容供给

发挥数字技术优势，打造可复用、体系化的红色文化数字资源矩阵，激活红色文化在思政课教学中的数字化转换与开发引擎。构建红色数字资源转化、传承机制，让平面的红色史料资源“动起来”、红色文物等物质资源“活起来”，提高思政教学内容表现力。将红色革命遗址、红色史实、红色故事数字化，延长红色资源保存和传播周期，拓宽教师获取红色资源的渠道。借助超高清影像采集技术、配合AI修复算法，实现文化“无损传承”；利用虚拟现实、增强现实等技术，“虚拟再现”红色文化，将抽象的家国情怀、舍生取义等精神转化为可感知的视频动画、鲜活人物事迹；利用录音、录像等数字设备，以及剪辑软件，采集整理口述历史资源，将抗战老兵、新时代红色英雄事迹转化为视频纪录片、数字音频专辑，充分发挥思政教学内容的价值引领作用。

构建红色数字资源与思政教学内容整合机制，增强思政课教学系统性。思政教师线上搜集整理红色文化资源，系统整合党史文献、历史影像、革命故事、口述史料、新时代短视频等资源，充实“红色文化+思政”教学数据库，打造一体化、可视化教学资源库，保障资源共享，为师生提供一站式学习服务内容；根据历史时期、区域、人物和事迹等模块细分红色文化类型，便于教师随时调取红色文化资源，赋予思政教学内容以时代性。高校组织文化研究者、历史学专家、思政骨干教师深入发掘红色文化资源，整合红色文学经典作品、党史文献、经典史学著作、红色文化创造性转化案例等，编写思政校本教材，提升思政课教学广度，使课程教学内容更加立体化。

创新数字思政教学模式

运用虚拟仿真技术创新情境化、互动式思政教学模式。借助数字孪生技术建立数字化红色展馆，实现高校思政课堂与红色教育基地之间的实时联动；依托全景漫游、虚拟现实等技术，还原井冈山革命根据地、抗战战场、长征路线、“四战四平”战役，重塑真实战场情境。学生佩戴VR设备，即可以第三视角置身战争现场，通过视觉、听觉、触觉多维感知红色人物决策、革命故事，深刻理解中华民族崛起的百年沧桑。同时，高校联合爱国主义教育基地、红色场馆等部门开展线上互动直播教学，由专业人员讲解红色物件、红色史料背后鲜为人知的故事，启用实时弹幕互动功能，让学生实时分享思政学习感悟并提出问题，主动与教师互动。进一步组织学生扮演革命人物角色，共同模拟五四爱国运动、延安整风运动、遵义会议等历史事件，在互动体验过程中深化对革命历程的理解，厚植学生爱国情怀。

创新数字化案例教学法，增强红色文化融入思政课教学的思辨性。重构“课前线上预习—课中线下案例研讨—课后线上拓展”的混合式教学流程，打造完整教学闭环，提升思政教育实效。课前，教师利用学习通、班级微信群等载体，向学生推送红色文化相关文献、地域红色文化解说短视频等，激发学生学习兴趣，引导学生自主预习。课中，组织学生开展分组研讨，围绕文献研究内容、红色资源保护现状和思政教育价值体现等内容各抒己见；组织学生参与红色知识和思政理论知识竞答、红色数字作品展示等活动，进一步充实教学案例，提高学生深度思考能力。课后，学生绘制红色文化与思政学习融合的知识图谱，制作红色主题短视频，在线上思政课程论坛分享理论学习心得，教师及时跟进点评，持续深化学生对红色文化精神内涵与时代价值的理解。

深化思政实践教学体验

拓宽红色文化数字化传承渠道，延伸思政课教学第二课堂，提升校内思政实践教学实效。利用学校官方公众号、视频号等平台，向师生推送优质红色数字作品，广泛宣传思政实践教学成果，营造红色文化传承氛围，引导学生潜移默化中接受红色文化熏陶，增强历史责任感、文化传承使命感。依托学生社团、校史馆，组织大学生积极参与红色数字文创大赛、红色数字作品展播活动、线上红色故事宣讲活动、红色校史义务讲解活动，提高红色文化数字化传承能力。

构建校地协同实践育人机制，推进红色文化与思政课进一步融合，同步实现创新发展。高校应与地方红色文化机构合作开发基于虚拟现实、人工智能、数字媒体技术的思政数字化教学项目。学生云体验红色历史场景、虚拟参观革命遗址，参与红色文化主题的手机应用程序开发、动画短片创作、微电影拍摄等实践项目，丰富红色文化与思政课教学数字化形式，增强文化传承的主人翁意识。定期组织学生参与红色遗址实地调研、“重走长征路”红色研学实践活动，在多元化实践中检验理论所学，主动践行红色文化，提高思政理论知识运用水平。

健全思政数字化教学评估体系

健全“红色文化+思政”教学评价数据采集、共享、存储和分析规范，运用数字画像、大数据等技术全过程、多模态、自动化采集思政课教学数据，保障红色文化融合思政课数字化教学质量评价科学有序、安全合法。采集分析教师教学态度、教学语言、内容呈现方式、教学模式创新力度、红色文化知识输出情况、师生互动等数据，客观评价思政教师授课质量。实时收集学生在思政课堂、数字环境中的学习行为、课堂参与度、情感体验、作业完成情况等数据，精准评价红色数字文化与思政课融合教学的实际效果。以评价数据为基础，教师采用课堂观察评价方式，为学生制定电子评价档案；阶段性组织学生评价、教师互评、合作企业评价活动，汇总更多评价数据，完善评价信息。教师汇聚各类评价数据，详细评估“红色文化+思政”数字化教学目标达成情况，着重评价学生是否通过学习掌握了预期红色文化知识、思政理论知识、知识应用技能，是否通过学习提高了综合素质，直观呈现增值性评价结果数据，保障质性评价数据完整性。结合期中测验、期末考试成绩、论文、调研报告、所参与项目等进行量化评估。合理规定量化评估和质性评价数据占比，激励教师不断创新思政教学手段，优化红色文化在思政课教学中的数字化开发与传承效果。

本文系2025年度湖南省教育厅科学研究优秀青年项目“青年毛泽东自我实现论伦理意蕴及当代价值研究”（项目编号：25B0852）研究性成果。

（作者单位：孙韵琦为贵阳学院阳明学与黔学研究院；岳跃为重庆人文科技学院马克思主义学院）