给学生成长绘就美的底色

　　当化学实验瓶中溶液如梦似幻地在蓝与琥珀色之间周期变幻，当数学定理与五星红旗的设计、敦煌壁画的构图悄然对话，当劳动课上升为对二十四节气智慧之美的沉浸式体验……在甘肃省兰州市安宁区的中小学校园里，一场意义深远的教育变革正在有序进行。

　　近年来，安宁区以“美育浸润”为核心，聚焦区域资源整合与教育创新，系统推进学科美育改革，推动教学从单一知识传授向审美体验与价值建构转变，赋能学生全面发展。

　　“老师，快看！颜色又变蓝了！”在安宁区第一中学的化学实验室，学生们紧盯锥形瓶中交替呈现琥珀色与蓝色的溶液，发出阵阵惊叹。教师并未急于书写化学方程式，而是先引导他们观察：“注意色彩变化的节奏，像不像生命的呼吸？这背后是氧化还原反应的动态平衡之美。”

　　这种由好奇心驱动的“第一课效应”，正是安宁区学科美育改革追求的目标——激发学生对学科本身的内在兴趣与审美情感，使其从单一的“知识场”转变为师生共同发现美、体验美、创造美的“审美场”。

　　此外，安宁区各学校借助项目式学习、情境教学和现代数字技术，让知识“活”了起来：万里小学语文课上，学生们感受汉字的形态、音韵、智慧之美；劳动教育基地里，学生们亲身体验“春种秋收”的更替与劳作之美……

　　如何让美育真正落地课堂，安宁区的经验是，依托高校资源，探索建立“高校教授—一线教师—学科教研员”三方协同教研机制，同时打造“优质课竞赛—案例设计—示范课—成果展示”一体化平台。在此基础上，全区中小学已成功建成31个涵盖扎染、书法、中医等领域的学生艺术实践工作坊。

　　此外，安宁区共聘请59位专家组建区学科美育专家委员会，每年开展超过8次的联合教研活动。西北师范大学教授莫尊理是其中一员，“我们和老师一起备课，如‘如何让学生看见电子云的概率之美’这节课，我们设计动画，用不同密度的光点来模拟，把抽象的数学概率转化为可视的朦胧美意象”。

　　各学校还主动组织学生参观高校的校史馆、博物馆，探访科普基地，“学生讲坛”“家长讲坛”也成为美育延伸阵地。

　　翻开安宁区阳光小学四年级（2）班的数学作业本，一幅由树叶构成的国产99式主战坦克格外显眼。作业的“小主人”杨沁霖说：“苏老师启发我完成这幅名为‘铁甲青叶阵’的画，体现的不仅是平行与垂直的数学知识，也是自然与机械对话的美。”

　　作业背后，是安宁区聚焦“课程、技术、评价”三大关键环节“攻坚”的一个缩影。“美育不是悬浮的‘空中楼阁’，必须扎根于学生熟悉的生活土壤。”安宁区教育局党组书记、局长王克军说。

　　在此基础上，安宁区将学科美育成效纳入学校办学质量评估，重点关注学生“感知美、理解美、表现美、创造美”4个维度。此外，通过常态化举办化学美育案例大赛、全区优质课竞赛等，实现以赛促研、以展促学。

　　王克军表示，下一步，安宁区将重点推进“理科美育集群”提质、“文科美育深耕”启智、“科美融合”生态构建三大工程，持续打造“科美融合”亮丽名片，让学生拥有更加丰盈的审美素养与人文底色。

《中国教育报》2026年03月30日 第03版

作者：本报记者 尹晓军 通讯员 赵明