巧架艺术“云梯” 让美“触手可得”

　　在深圳市第二幼儿园（以下简称“深圳二幼”）的中心位置，有一片被蓝色跑道环绕的椭圆形草坪，形似一座小岛。在这里，大班孩子共同打造了属于自己的“想象的岛屿”。

　　孩子们用身边的小椅子、小推车等日常物品，搭建出专属的亚特兰蒂斯岛、彩虹岛等；又将吸管、贝壳、木片、羽毛等零散材料，变成岛上的“游乐场”“蔬菜田”。

　　这是深圳二幼将艺术展搬进幼儿园的生动缩影。在园长韩智看来，3—6岁正是孩子亲身体验、感知世界的重要阶段，“我们要做的，就是顺应天性，成全孩子本该有的样子”。园所秉承“自由自在、茁壮成长”的办园理念，践行“支持儿童、激发教师、引领家长、促进关系、共同发展”的办学宗旨，致力于培养具有“健康身心、科学精神、艺术素养、人文底蕴”的儿童。

　　深圳二幼坐落于深圳市福田区，周边博物馆、科技馆等文化资源丰富。一次偶然的机会，韩智参观了“诗与艺术——献给孩子们的艺术展”。在策展人方立华的讲解下，韩智和教师们开始学着用艺术家的视角，重新解读儿童的奇思妙想，引导他们自由创作。

　　艺术展所倡导的“儿童参与”“儿童友好”等理念，与深圳二幼的育人理念不谋而合。一场“艺术迁徙”应运而生。在策展人、艺术家等多方支持下，幼儿园创新地以“馆园合作”为切入点，将艺术展搬进了幼儿园，并将展览更名为“诗与艺术——和孩子一起玩”，以支持儿童与成人平等合作。

　　走进艺术展，所有艺术展品都“触手可得”。“原本高高挂起的作品被摆在地面，或悬挂于离地面约1米的高度，让孩子们可感、可互动、可创作。”韩智介绍，幼儿园设置了独立的展览与创作空间，运用图片、音视频、实物等多元形式，为孩子们搭建沉浸式的“园中馆”。

　　如何让孩子们“玩”艺术，成为创作的“小主人”？这需要教师的引导。为此，深圳二幼邀请方立华、刘彧文等艺术家入园，开展面向教师和幼儿的工作坊，为教师“打样”。

　　在工作坊，刘彧文建议教师运用有趣的场景，将“禁止”转化为“引导”，鼓励孩子自我探索。中（1）班教师彭思受此启发，在班级创设真实情境，生成“会说话的符号”小项目，引导孩子们学习观展礼仪。孩子们用童趣符号、图示，绘制出“眼看手勿动”“保持距离”等标识，放置在班级和展厅，争做展品“小卫士”。

　　刘彧文还发起“想象的岛屿”创作活动，引导孩子们运用园内现有材料开展创作。

　　升入大班后，孩子们愈发渴望表达丰富情绪，大（4）班教师温小眉敏锐捕捉到这一需求。在她的启发下，孩子们“脑洞大开”，把草坪上的白色长椅改造成“情绪怪兽椅”。

　　绘本中的“情绪小怪兽”有大眼睛、尖牙齿，身体颜色会随情绪变化。于是，孩子们用缤纷的色彩改造长椅，为其装上大眼睛、尖牙齿和灵活的四肢。乐乐还缠上彩色毛线，“因为我们的情绪就像交织的线团，有开心也有烦恼。不开心时，还可以把情绪小卡片挂上去，让其他小朋友帮忙赶走坏情绪”。

　　在深圳二幼，有趣的艺术作品越来越多。“创作中，我们坚持就地取材、物尽其用，鼓励孩子们打破物品固有功能，支持一物多玩、自主创造。”韩智分享，幼儿园里的柱子、栏杆，以及青豆荚、纸巾筒、牛奶纸箱等，都能成为孩子们的创作材料。

　　一同观展、一起创作，许多孩子逐渐成长为小小艺术家。他们对生活的感受力与表达力不断增强，用纯真的笔触，将创作过程的点滴化作一句句诗。

　　“我是幼儿园的云朵，我想粘在老师的身上”……师幼在玻璃环廊上共创作了456句诗。“希望这首‘长诗’能成为孩子们童年难忘的回忆，让他们在‘诗与艺术’的世界里徜徉，在‘玩’中成长。”韩智说。

《中国教育报》2026年03月29日 第01版

作者：通讯员 谢钰然 蒋颖妍 本报记者 刘盾