创新实践联动培养模式 提升幼师传统文化素养水平

（来源：中国经济导报）

转自：中国经济导报

吕欢

中华优秀传统文化承载着深厚的精神内涵与独特的育人价值，学前教育作为个体文化认同萌芽的关键启蒙期，其文化引导的质量直接影响儿童对未来文化的理解与接纳。因此，如何有效运用丰富的传统文化资源涵养幼儿心性、培育初步的家国情怀与文化认知已成为提升学前教育质量的重要任务。当下，幼师专业发展在满足日益增长的传统文化教育需求方面，存在供给侧支撑能力不足等问题。幼师培养相关课程体系中，传统文化内容与学前教育教学规律、幼儿认知特点的有效结合不够紧密；部分专业教师自身对传统文化的深度理解及其幼教转化的指导能力有待加强。基于此，探索面向传统文化素养提升的幼师专业发展供给侧改革具有现实紧迫性。本文旨在分析深层问题并探索切实可行的改革路径，以期提供有价值的策略参考。

优化幼师传统文化素养课程体系。幼师传统文化素养培养存在系统性与专业适配不足的问题，为解决这一点，需围绕幼师未来岗位真实需求和文化教育教学能力，构建层级分明、应用导向的传统文化素养课程体系。具体要在幼师培养初期开设中华优秀传统文化通识课程，系统梳理重要历史人物思想、经典文学艺术门类、传统节日民俗内涵、基本伦理道德价值体系等核心内容，注重文化精髓的解读，阐明其在现代社会的传承价值以及对儿童品格塑造的重要意义。在牢固的认知基础上，着力培养幼师利用传统文化开展学前教育的实际能力。可在幼儿游戏设计与指导中融入丢沙包、翻花绳等传统民间游戏的挖掘与改编应用；在手工制作中强化传统手工艺材料技法的掌握及在区角布置中的应用。同时，引导幼师学习如何挖掘利用本地民俗资源，将其转化为独特的园本化教学活动资源，增强传统文化教育的本土贴近性与内容丰富度。

创新幼师传统文化素养实践培养模式。要切实提升幼师传统文化素养，需创新设计校内深化实训与校外相互支撑的双轨培养模式。其中，校内实践环节应深度依托专业化实训空间，建设包括传统手工艺制作坊、民间游戏创编空间等传统文化技能实训室，围绕传统节日主题、经典故事、民间艺术等内容，要求幼师生合作完成从目标设定、环节设计、教具准备到模拟组织教学的全流程演练，重点训练如何基于幼儿兴趣将文化知识点转化为可操作、趣味性强的现场互动活动。组织幼师生系统收集地方性传统儿童游戏，并结合现代幼儿园场地及安全规范进行适应性设计和规则简化创新，锻炼幼师将文化知识转化为教育教学行为的能力。

校外实践重点在于搭建稳定、多元的“园企社”合作基地网络。园区应当与优质示范幼儿园建立深度合作关系，组织幼师生作为传统文化教育活动助教进入一线班级，在观摩指导教师组织的节日庆祝、故事戏剧表演的基础上，逐步承担具体教学辅助任务。在真实的师幼互动、随机生成问题和具体的环境条件制约下，幼师生能够更深入地体会幼儿对文化元素的真实反应和理解水平，掌握临场应变和灵活调适活动的能力，验证并深化校内所学。校内系统的转化能力训练与校外真实的职业场景紧密结合、前后贯通，推动幼师形成将传统文化精髓有效转化为适宜幼儿成长养分的核心教学能力。

强化幼师专业发展的传统文化师资支撑。建设一支具备深厚传统文化底蕴与现代幼儿教育视野的高质量师资队伍，是保障幼师传统文化素养有效培育的决定性环节。由于学前教育专业教师背景多样，部分教师对传统文化理解深度及转化教学能力存在提升空间。基于此，需面向相关教研室骨干成员，设计与实施分层次、实践导向的文化教学能力提升专项研修，邀请高校文史哲专家、非遗研究学者系统讲授国学经典精要、中华传统美德要义、重点民俗文化事象及其时代价值，解决专业教师自身的文化知识更新与深化问题。同时，构建开放包容的师资队伍结构，引入地方非遗代表性传承人及资深民间艺术家。比如，剪纸、泥塑、地方戏曲、民歌、传统乐器、武术等领域的技艺大师，他们不仅能够带来原真性强的技艺教学，还能传递非物质文化的独特内涵、历史背景及精神价值，帮助幼师生获得对传统文化的亲切感知与深层理解。

同时，引入具有深厚传统文化修养和丰富幼儿一线教学成果的知名园长、特级教师，重点邀请在传统文化主题特色园区建设、经典传统文化教学活动开发等方面成效卓著的专家。专家可带来经过实践反复验证的思路、资源和宝贵的成功及失败经验，提升教学指导的针对性、前沿性和实用性。此外，还应探索建立网络共享资源库与社群交流平台，鼓励教师上传原创经典教案、活动实录视频片段、教学反思心得等素材，促进教师之间传统文化教学经验的分享与交流，持续提升师资队伍的整体教学水平。

传统文化素养要求下，幼师专业发展的供给侧改革需将传统文化认知与幼儿教学方法深度融合、采用校内实训与校外实践联动培养模式，促进文化知识向教学能力的有效转化。同时，还要推动院校教师文化教学能力提升，并与社会优质文化资源协同育人，促进幼师传统文化素养水平提升。未来，可探索如何深化校地协同保障实践平台稳定运行、如何运用现代信息技术赋能传统文化教学生态，为幼师专业发展及文化教学能力持续提升开拓更广阔空间。

【作者系四川幼儿师范高等专科学校学前教育学院讲师；本文系绵阳市社会科学界联合会市级社会科学研究规划项目“社科研究中心建设专项课题”“幼儿教师中华优秀传统文化素养模型构建与实践路径研究”（项目编号：MY2025ZX509）、绵阳市社会科学界联合会市级社会科学研究规划项目“社科研究中心建设专项课题”“生育支持政策背景下托育服务质量提升路径研究”（项目编号：MY2025ZX490）和2025年四川省教育数字化科研课题“生育支持背景下职前幼师数字素养培育路径研究”（项目编号：2025LXKTPS456）成果】