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世上已经没有“于漪”了,但“于漪”永远在世上
作者 | 李政涛
中国教育学会副会长、教育部中学校长培训中心主任
是时候写点什么了。目睹于漪先生的驾鹤西去,存于心底的激荡与感怀,惟有化为文字才能疏解。
遥忆多年前第一次去于先生家里拜访,她俯身给我签名赠书的情景:在朴素的书架旁,在朴素的书桌边,她说着朴素的话语,写着朴素的文字,脸上洋溢着朴素的笑容,眼里闪着朴素的光。临别送我到门口时,她倚在门边,突然发出了几声叹息、几分感慨,说出了对青年校长培养与成长的期待,其间夹杂着些许的忧虑。无论当时之我,还是彼时之她,都未曾料到未来之我会到教育部中学校长培训中心工作。
此后的时光,很意外地不时接到她的电话。其中有一次,她邀请我参加《基础教育教师学》的撰写,铿锵有力的话语中凝结着似乎从不中断的激情和期盼。
如今,凝眸回望和纵观这位经历了几个时代的老人的一生,无论是用“成功”,还是“成就”,哪怕前面加一个“巨大”,都是对她生命价值和存在意义的低估,甚至贬低。只有在这个平实的名字后面加一个“先生”,再在“先生”之前,加上“卓越”和“大”,方能揭示她的生命在人世间存在的意义。
何以为先生?首先必定是“先行者”,是那种总是走在众人之前的示范者、引领者,这样的人,有一种奇妙的魔力,可以让世人不由自主地被吸引、被召唤,进而跟从她的脚步,追随她的理念,力图与她相向而行。之所以如此,无非是她具有卓越的品质:既是一位卓越教师,也是一个卓越之人,是卓越之师与卓越之人的高度融合。这样的人,就可以配称为“大”,是“卓越的大先生”,具体展现为多种卓尔不凡的生命大格局和大气象。
首先,是“真爱”。她真爱学生,真爱语文,真爱教育,真爱我们这个伟大的民族和国家,而且是纯粹的挚爱和仁爱,这些重重叠叠、静水流深式的真爱,助推她找寻教育和生命的答案,不断想象、发现、钻探、挖掘并实现孩子们的生命成长中的各种可能性,以教育之爱的方式通向每一个“具体的个人”,如此,她的生命有了温暖的爱意,充盈了人性的光辉。
其次,是“谦卑”。她很谦和,因为她很谦虚;她谦虚,因为她很谦卑;她谦卑,因为她了悟人生的常识和常态:人人都有不足和局限,都有发展的空间,所以她不自傲、不自夸,不炫耀、不张扬,无论是“实践的傲慢”,还是“理论的傲慢”,都与她绝缘,她始终践行“一辈子做教师,一辈子学做教师”的信念,同时又有内在的定力,这种既充沛强大,又谦逊温和的定力,强大而不失温和的坚定,举世罕见,世间罕有。
再次,是“跃升”。在人生的每一个阶段,她都保持着学习的激情,对新知的好奇与渴望,一步步在学习与实践的结合中,在一点一滴的做中朝前迈进,每一步踏下去,都沉实平稳,所以能够持续走向自我生命的跃升:先是把语文教学提升为语文教育学,再牵引着语文教育学跃升入教育学的殿宇;还有,把语文教师培养,变成了一门学问和学科,创生了“基础教育教师学”。尤为可贵的是,在漫长艰辛的路途中,她坚持带着一群又一群优秀的中小学校长和教师,抬脚迈入了教育学的领地,在理论殿堂里发出了嘹亮、浑厚且独特的实践之声……由此,她把个体生命的自我破壁、自我飞跃,变成了集体行为和团队行动。这是先生身上所承载的教育家精神的强大之处,也是教育家精神最具有吸引力、凝聚力和号召力的关键:在潜意识里唤醒了一群人的内在磁场,用一个人的灵魂唤醒了一群人的灵魂,再用一群人的灵魂唤醒另一群人的灵魂。
最后,是“得道”。坚持一生的修炼,让先生终成“得道之人”:得了“教育之道”,洞悉了教育的真谛,体察了教育性的内涵;得了“精神之道”,成为教育家精神的典范化身;得了“学术之道”,从教学之术中领悟了教育之学,得了思想之道,“于漪教育教学思想”已卓然而立;得了“中国之道”,文明视野与中国眼光、中国知识与中国方法,在她的教育生涯中兼容并蓄、交融生成;得了“生命之道”,在终生学习、终生成长中实现自我生命的价值,充分彰显了这一曾经在世上活过的生命的存在意义。先生的生命,是“道与人同在”“道与人相融”“道与人合一”的生命。归根到底,她是为教育之道、为育人之道的追寻和育人智慧的获悉而来的生命。
世上已经没有“于漪”了,但“于漪”永远在世上,因为“道”与她永在。面对得道之人的先生,作为后辈的我们,首先需要做的是“传道”,成为传道之人。
纪念于漪先生,就是传道的第一步。
纪念,是为了应答。让纪念的与被纪念的,在“我们”和于漪先生之间,依然能够通过纪念来达成精神应答,从而精神相连、精神相通和精神相续。
纪念,是为了感恩。在应答中感恩,感恩先生对她曾经驻留过的人世间的馈赠,感恩这一独一无二、无法再重来的生命,对中国教育人的馈赠。
纪念,是为了传承。纪念的起点在于“纪录”并留存,然后一次次重温和重读,让卓越大先生的道声,在灵魂深处念念在兹,绵绵不绝地回响,且传之久远。
纪念,是为了攀登。于漪先生不是只可“仰止”的高山,而是能够攀援的山顶——只要我们有一颗对教育的真爱之心、对真道的敬畏之心、对生命的谦卑之心和对智慧的渴求之心。
纪念,是为了未来。先生97年的生命,不止活出了一个教育家的生命典范,还活成了一条教育家精神的生成之路。它揭示了一个教师成长的真谛:没有深厚精神根系的持续滋养,断难坚持,更难长久。这就是于漪先生的意义,也是我们需要接续缅怀先生的根本意义:激励和呼唤更多教育家精神的弘扬者与践行者,踏入其中,继续将“于漪之路”延伸拓展……
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来源 | 《中国基础教育》
编辑 | 白衣
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