于“众声喧哗”处倾听青春嘹亮回响

　　“拿到角色剧本的那一刻，仿佛真的走进了百年前的峥嵘岁月！”近日，某高校思政课堂上，一场“党史情景剧”让学生沉浸其中。他们化身历史场景中的青年角色，通过线索搜集、剧情推演等“还原”历史事件，在互动体验中感悟初心使命。如今，这样的思政课堂创新并非个例，虚拟红色研学、思政知识点说唱、校园社群党史故事接龙等形式层出不穷。在数智技术深度重塑传播格局的今天，如何顺应传播规律，对接当代大学生的成长特质，推动思政教育改革创新，已成为重要命题。

　　把握当代大学生成长特质

　　数智技术的蓬勃发展，正深刻改写着信息传播的底层逻辑。不同于传统传播模式，当下信息传播呈现多向交互、海量发散的鲜明特征，每个人既是信息接收者，也是内容生产者和传播者。这一变化不仅重塑了当代大学生的生活学习方式，更深刻影响着他们的价值认知路径。当代大学生伴随着数智技术迭代而成长，形成了价值取向多元化、信息获取圈层化、表达方式交互化的鲜明特质。

　　宏观社会结构转型、中观家校教育变迁与微观个人经历差异，共同塑造了当代大学生的复杂心态。他们理想信念主流积极，对国家发展、民族复兴抱有强烈认同，但也有人易受网络多元文化冲击，在复杂信息环境中出现价值迷茫。他们在价值选择上主体性突出，敢于表达自我、坚持个性，但也有人在个人与集体利益平衡中陷入纠结。他们中既有人深度融入网络社交和新经济业态，展现出极强的适应力和创新活力，也有人处于“佛系”与“内卷”、社交恐惧与网络表达活跃、线下疏离与线上关切并存的矛盾状态。值得关注的是，当代大学生更倾向于信任圈层内口碑良好、形象鲜活、有话语影响力的人，而非传统说教式的教育者。这种圈层壁垒导致传统思政教育难以有效触达，倒逼教育工作者必须从价值共鸣层面构建新的沟通桥梁。

　　为思政教育注入新活力

　　数智技术可为创新思政教育场域和方式提供重要契机。

　　打破传统思政课时空局限。网络平台已成为当代大学生日常活跃的重要空间，利用其全天候开放、随时可接入的特征，思政教育可以构建全时学习空间。大学生能够在通勤、课余、睡前等碎片化时间便捷学习，实现思政教育与日常生活深度融合，让理论学习真正做到时时可学、处处能学。

　　推动思政教育话语体系实现年轻化转型。青年创作者善于将宏大理论与流行文化相结合，思政课教师可以引导他们用说唱、情景剧、漫画、视频日志（Vlog）等青年学生喜闻乐见的形式诠释主流价值，把抽象理论转化为具象故事和可触场景。这样的创作模式以情感代入替代生硬灌输，以圈层传播打破认知壁垒，可提升理论传播的吸引力、感染力和有效性。

　　实现思政教育主体延展和参与度提升。弹幕评论、在线投票等交互手段让大学生从被动接受者转变为主动参与者。教师和学生可在线上线下实时交流、分享观点，形成师生、生生互动的良好氛围。同时，可依托虚拟现实等技术打造红色教育体验馆，让大学生“走入”历史场景，具身化参与感受先辈的奋斗历程。

　　尽管如此，利用数智技术推动思政教育改革创新，亦需面对并解决信息失控风险、信息茧房效应、教育权威消解、深度思考缺失和内容供给错位等问题，探索构建符合时代特征和代际特点的数智思政教育新生态。

　　构建数智思政教育新生态

　　构建数智思政教育新生态，不是对传统思政教育的否定，而是在技术赋能下对其进行范式革新。其本质是以教育理念转变回应青年需求、以教育形态升维响应代际变迁、以教育生态协同激活育人合力。

　　转变教育理念。当代大学生迫切需要解决现实困惑、获得价值认同，这就要求思政教育理念作出相应转变。思政课教师可将宏大叙事与个体体验相结合，用真实故事、身边榜样和深度解析等，引发大学生情感共鸣和理性认同；从“你应该知道什么”转向“这与你有何关联”、“如何帮你理解世界与自我”、“学习能带来哪些成长”，等等，推动教学从解读教育内容转向激发情感共鸣，实现从入耳到入心的深层转化。

　　升维教育形态。数智思政教育新生态的构建，绝非技术工具的简单叠加，而是对教育底层逻辑的重构。一方面，依托大数据实现精准画像和个性化推送。通过捕捉大学生在校园论坛、课程平台和兴趣社群讨论中的认知倾向和情感态度，为他们构建动态思想画像，并据此推送定制化的理论微课、案例解析和互动议题等，实现从“大水漫灌”到“精准滴灌”的跃迁。另一方面，数智技术用以沉浸体验、认知耦合。依托虚拟现实、增强现实和混合现实等技术，大学生可在高保真数字场景还原的沉浸式体验中，深化对理论逻辑及其实践伟力的价值认同，从而超越传统文本学习的抽象局限。

　　协同教育生态。数智时代，构建多主体协同、虚实融合的育人生态成为必然。首先，搭建校企社数据融通平台，联合头部科技企业、地方融媒体中心等，整合海量数据共建思政教育数智云平台，为教育教学改革提供全景依据。其次，建立虚实联动的实践融通机制，开发数智思政实践学分银行，将线上理论研习、虚拟实践与线下志愿服务统一折算学分，通过智能认证激励大学生知行合一。最后，筑牢伦理防线，设立数智思政伦理委员会，制定人工智能等技术在思政教育中的应用伦理指南，重点监管算法偏见防范、隐私保护和人机责任界定等问题，确保技术应用始终服务于立德树人根本任务。

　　在教育学习中激发主体自觉，在智能诊断中实现精准施教，在沉浸场景中唤醒价值体验，在生态协同中凝聚育人合力，推动思政教育知识传授和价值引领相统一，如此方能在技术浪潮中筑牢价值根基，引领当代大学生构筑中国精神、中国价值、中国力量。这既是回应时代之问的必然选择，更是塑造未来新人的战略使命。

　　（蔡弘系安徽建筑大学经济与管理学院副院长，陈於婷单位：安徽省社会科学院经济研究所）

《中国教育报》2026年03月26日 第06版

作者：蔡弘 陈於婷