高原教室的声环境，到底“特殊”在哪？

背景

PREFACE

听力健康是青少年健康成长的重要组成部分，青海地区高海拔导致的低压缺氧环境，会直接对学生听觉系统造成生理压力，不仅可能引发高频听力损伤，也使听觉更为脆弱。因此，当地校园声环境建设必须超越“听得清”的基本要求，通过严格控制背景噪声、避免高频干扰，为学生敏感听觉系统营造“保护性”环境，以减轻生理负担并支持听觉的自我修复。例如，2021年一项覆盖西宁及玉树3237名小学生的专项筛查中，确诊听力问题者达102人，这一数据直接反映青少年听力受损问题在当地的实际存在。

为从声环境源头筑牢青少年听力健康防线，青海省在校园声学环境建设中采取更具前瞻性的举措。针对高原特殊地理条件带来的声学挑战，经过严苛的实地测试与综合评估，清听声学“教室均衡声场系统”凭借卓越的声场优化能力最终落地应用，系统依托先进的声学技术，精准解决高原教室混响过大的顽疾，实现教学声音均衡、清晰传递，为当地学子带来高品质听音体验。

清听声学 · 明星案例

教室均衡声场系统

青海省

作为校园声环境建设技术先行者，清听声学深度参与编制团体标准《中小学校声环境设计 第1部分：指标及要求》（T/SASC 02001.1-2024），为全国中小学声环境设计提供科学依据。此次在青海多地顺利完成超100间教室的规模化部署，不仅标志“万校清听”行动计划在西部地区取得实质性突破，也为高原地区校园声环境治理提供可复制的示范样本。随着教室均衡声场系统的深入应用，清听声学以科技之力持续赋能西部教育，让更多师生受益于均衡、舒适的教学声环境。

高原教室声环境痛点凸显

教学与健康面临双重挑战

高海拔地区因地势、气候等因素，声波传播特性与平原地区存显著差异，加之部分学校教室建筑年代较早，缺乏专业的声学设计，混响时间过长、语音清晰度下降、前后排听音不均等问题在当地教学中普遍存在。在一些未做声学处理的教室，后排学生听不清讲课内容、前排学生又因声音过载而产生听觉疲劳的现象并不鲜见。

扩声设备缺失或不当使用进一步加剧这一困境，部分学校教师仍需依靠“喊”授课，连续两节课下来声带已显疲惫；而在另一些配备简易扩音设备的教室，教师佩戴的“小蜜蜂”虽然解决了音量问题，却带来声音失真、啸叫频发等新困扰，且设备佩戴位置靠近口腔，长时间使用后不少教师出现声带充血、咽喉不适等职业健康问题。

均衡声场系统落地应用

教学体验实现多重提升

针对青海中小学教室存在的诸多声环境问题，清听声学在此次项目中全面部署教室均衡声场系统。系统依托SSADT（空间声场阵列分布技术），通过对扬声器阵列的精准控制，将声音均匀投射至学生听课区域，有效减少天花板、地面及后墙等非听音区域的多余声反射。

实测数据显示，经过系统改造的教室声环境改善效果显著，听课区域内前后排声压级差值小于2dB，这意味着无论坐在教室哪个位置，学生听到的讲课声在音量和清晰度上基本保持一致。

对于一线教师而言，系统引入带来实实在在的改变，教师无需刻意提高音量，只需用正常语调授课，全班学生即可清晰接收。“现在讲课轻松多了，不用再担心后排学生听不清，也不用担心扩音器突然啸叫，”一名教师反馈。声带的负担减轻后，教师的课堂状态更加从容，注意力可更多投入到教学内容本身。从学生角度看，均衡稳定的声场环境有效避免因听讲压力导致的注意力分散，对于听觉系统尚在发育阶段的青少年而言，这种“无负担”听音体验，也是对听力健康的隐性保护。

此次青海百间教室的顺利交付，标志清听声学“万校清听”行动在西部地区的纵深推进。继2024年5月率先覆盖西宁、茫崖、德令哈等4大地市、12所学校后，本次规模化应用不仅是项目版图的再度扩展，更是青海相关教育部门对清听声学技术实力与服务能力的再度认可。

从首批试点到百间落地，清听声学在高原环境下的持续实践，再次验证其技术方案在复杂声学条件下的适应性与稳定性。这一项目的成功实施，也为青海乃至整个高原地区后续校园声环境改造，提供坚实的技术路径与可借鉴的实践经验。

值得一提的是，清听声学教室均衡声场系统可与全新升级的AI无感拾音系统搭配使用，两大核心技术深度融合，从拾音到扩声打造全链路均衡声环境，实现教学声音的无感采集与均衡扩声一体化解决方案。今年4月，清听声学将携这一创新成果亮相全国教育装备展示会（成都），敬请期待。

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