我为什么坚持全英授课｜教学周记

你好呀，这是湾湾「教学周记」的第三篇

这是开学的第三周，学生们大概知晓了《美国文学史》与《西方现当代文论》的难度和方向，选课也结束了。我的课自不是最受欢迎的课，但是我的课找到的是真正在意它、热爱它的学生们。为了达到这一目的，我给课设立了许多“障碍”——上一周谈到的手机禁令（），便是其中之一。这一周要谈的是我的另一个“怪癖”：我坚持全英上课。

对于这一点，我有过犹豫，但至今并未有理由能说服我对此做出调整。

首先，我所教授的学生来自英语专业，我认为在大学或研究生阶段，体验一门全英的非语言课程对于他们来说非常必要。我们的思维寄身于语言之上，而不同语言的转换同时意味着思维方式的变化。在一堂课的完整时间中，沉浸调动英语的肌肉去思索，这是一次挑战，同时也是一次机遇。对于英语专业的同学来说，锻炼这部分的肌肉至关重要，同时，对于这部分肌肉的锻炼应不仅限于语言课程的深度，而是走入更深入的文学、文化理论分析。

那么，这个过程中，如果有不懂的概念和词语，怎么办呢？首先，对一门课的掌握并不需要听懂每一个单词，而是抓住每一句、每一段表达的主语、表意动词等。再者，一段表达往往是逻辑连贯的，听懂一处往往能推断出另一处，而我们往往忽略了自己不依靠逐字意思的理解能力，以为“听懂”意味着懂得每一个单词的意思，但那并不是听懂课的意思——正如，如若没有接受过专业训练，打开理论书籍，哪怕认识每一个字，也并不懂得对方在说什么。

最后，我们从小学习语言的方式造就了对于“翻译”的误解——以为语言的相通之处如同数学等式一般：苹果=apple，开心=happy。但语言与语言之间的关系远非这样的等式，有太多不可译之处，也有太多A=1+2+3的复杂况味。正因如此，我坚持不在课堂上提供中文翻译——那会制造一种“理解了”的假象，实则丢失了概念本身的层次与质感。而留一分看似的“不清晰”，让这一分不懂催促学生自己去做调查去思索，这或许正是思考与研究开始之处。

那么，听不懂怎么办？我总是在课前告诉学生，如果某处没有听懂，可以用困惑的表情告诉我。收到这个信号，我就会尝试用去理论化的、更平白的英文来阐释。如果我发现同学们有困惑，但在我问是否听懂的时候保持沉默，我还会让同学们自己发言，重新解释一下我刚刚讲的概念。他们之间的语言使用更接近彼此的理解水平，这样的互释往往比我的反复讲解更有效。再有，我每周一小时的办公室时间都欢迎同学们来聊天讨论。

但我不得不承认，这样的教学方式确有独断之意。我接受的代价是，它注定无法照顾到所有人；我无法接受的妥协是，为了照顾所有人而取消这门课本应具备的挑战性。它必定将一部分语言基础还不够的同学关在门外——这学期的课上，有三名来自其他专业的同学，统计专业、日语专业、法语专业，他们都是自己专业的佼佼者，英语能力也不在话下。而还有一名没有留下的外系同学，在第二次课真正开始讲理论内容时，我就发现了他课上面庞的茫然，手中笔头无措，那时我便猜到全英上课或许对他还是很难进入。我期待着他下课来找我，表达困惑，寻求帮助，但他并没有这样。我承认，那一刻我是有些失落的——我既遗憾他没能多给自己一点时间，也隐约自责，是否我的课堂让他感到不敢开口。最终他在问卷里写下了这一困难，然后退课了。我一方面想着，他可以更信任自己，坚持一段时间后，必定能做成；另一方面，我明白，如果文论是他所求，那么他总能找到，也不缺这一时，于是释然。

当年刚开始出国读书时，一堂课也并不能全然听懂，但是心头那一股好奇心总让我期待着去听课，因为总能在那听懂的只言片语中学到自己从未想过的事情，仿佛打开新世界。曾经一起出国读书的朋友也告诉我，她第一学期的时候，每节课后都会哭，因为完全听不懂，没办法，只能每节课后都去问问题，而如今她也已经和我一样国外博士毕业回国任教。而我一开始读比较文学的理论文本时，常感自己愚笨和英语太差，怎么就读不懂呢？直到我听到我美国本土同学也说这些资料太难，我才明白，这不是我的问题，而是一个过程，一个需要淬炼的过程，这也是一种能力，一种需要长期练习才能习得的能力。

或许正是因为知道这一过程的艰辛和必要，才让我不愿意去做这一退步。理想的情况下，教育应该能去掉一切障碍，普及给所有人。但闻道有先后，教育也不是一个人的教育，我也只是小小的我，教着两门可轻可重的课，等待着能看见它们的同学。

我心里有自己的尺度。刚入大学时候的我，向往着智性的激荡，有着一种无知的傲气。那时的我，曾在某些课上听得一知半解，也曾因为一位老师的不妥协而真正学会了一门课。我总想着，如果我的课堂能让当时的自己觉得有价值，那便够了。

而坚持全英授课，也是我对自己的训练——即使回国之后，也要保持能用英语这一世界性的语言深度表达、思索和对话的能力。课堂是最好的场所，对我如是，对学生亦如是。

当然，中文更是要继续磨练，所以我在此与您相约每周日！

欢迎留言告诉我您的看法，或者贵校对于授课语言的实践情况。下周见！