春游育人价值有待更好挖掘

　　近日，四川资阳一所中学连续多年开展的集体春游活动，赢得网友广泛点赞。200多名学生分批徒步3公里前往桃花林，搭灶起锅、自炊自食，在自然春光中完成了一堂别开生面的实践课。这场朴素而扎实的活动，打破了人们对春游只是游玩放松的刻板印象，生动展示了春游的育人价值，也为当下中小学落实素质教育提供了鲜活样本。

　　安全是一切教育活动的底线，更是春游得以开展的前提。长期以来，不少学校对组织集体春游顾虑重重，核心症结就是对安全风险的担忧，有的甚至出现怕出事干脆不办的消极心态。四川资阳这所中学的实践说明，春游并非一定伴随高风险，关键在于是否做到科学谋划、精细管理。比如，学校可选择短途徒步路线，有效降低交通隐患；分批次开展，方便教师全程看护；多年坚持形成成熟机制，从场地排查、职责分工到应急准备，环环相扣、闭环管理，真正将“安全第一、预防为主”的理念贯穿全过程。这既符合校园安全管理规范，也清晰传递出安全保障从来不是“一刀切”禁止的理由，而是主动作为、细化责任、完善预案的担当。

　　春游最直观的价值之一，在于让劳动教育从课本走向现实。劳动教育不是课堂上的抽象讲解，也不是校园里的简单任务，而是在真实场景中动手、动脑、流汗、协作的完整历练。学生们走出教室，在桃花林里搭灶台、生火、洗菜、炒菜，从食材准备到饭菜上桌，全程自主完成、分工配合。在这一过程中，学生亲身体会劳动的辛苦与不易，掌握基本生活技能；在共同解决生火、调味等问题时，学会沟通协作、承担责任；在分享劳动成果时，感受付出带来的成就感与幸福感。这种沉浸式、体验式的劳动教育，远比说教更有力量，更能在学生心中种下尊重劳动、热爱劳动、崇尚实干的种子。

　　春游同时是滋养身心、推动“五育”融合的重要载体。当下，不少中小学生学业压力较大、户外活动少，容易出现身心疲惫、视野狭窄等问题。而徒步踏青，既是对体能的锻炼，也是对心灵的释放；春日自然美景，能够舒缓焦虑、陶冶情操，提升审美素养；与同伴共同完成任务，有助于增进友谊、健全人格。春游将体育锻炼、审美熏陶、品德养成与劳动实践融为一体，让学生在自然中放松，在实践中成长，在互动中立德，完全契合青少年身心发展规律。可见，教育不是一味加压，更要懂得留白；学习不只在课堂，也在天地之间。

　　令人遗憾的是，当前仍有许多学校未能真正认识春游的意义。有的将春游当作额外负担，直接取消；有的简化为走马观花、拍照打卡，流于形式；有的因安全顾虑因噎废食，放弃宝贵的实践机会。这些做法看似稳妥，实则窄化了教育内涵。教育从来不是闭门造车，而是连接课堂与生活、校园与社会；真正的教育，不只追求分数，更要培养人格健全、能力全面的人。

　　春游作为低成本、易落地、效果实的实践活动，蕴藏着巨大的育人潜力，值得深入挖掘、系统设计。各地学校不妨立足实际，因地制宜开展形式多样的春游：近郊徒步、公园研学、田间劳动、自然观察都可成为选择，核心是让学生真正走出校园、动手实践。同时，必须健全安全机制，坚持一校一策，细化路线排查、应急保障、责任分工，让家长安心、社会放心。学校还可将春游与课程深度融合，融入语文、科学、艺术、劳动等学科内容，让普通的休闲活动升级为特色校本课程，实现育人价值最大化。

　　教育的真谛，是让孩子既能仰望星空，心怀远方，也能脚踏实地，躬身力行。在素质教育深入推进的今天，期待更多学校打破保守思维，放下不必要的顾虑，给学生多一些走向自然的机会，多一些实践体验的空间。让每一场春游，都成为有温度、有内涵、有收获的行走课堂，让孩子们在春风里开阔视野、锤炼品格、快乐成长，真正成长为全面发展的时代新人。

　　（作者系湖南省益阳市赫山区教育局教育工作者）

《中国教育报》2026年03月20日 第02版

作者：曹灿辉