这支团队把科普“中国方案”写进联合国指南 | 科创之城 巾帼骐骥

桌游赛场上，孩子们围着一块印着“国家公园”的游戏板聚精会神，写满攻略的小本子不断翻页，都是他们用心钻研的痕迹。带队老师感慨：“这些科学桌游真的激发了孩子们学习的主动性，很多学生玩过之后，回去还主动查纪录片、读书，力求把游戏机制搞明白。”

这些科学桌游是上海科技馆传播中心团队的科普创新探索之一。负责人宋娴说：“我们每个人都没有很大的声响，但大家对自己手里的任务都极其认真，再难也想办法解决，温柔地坚定着。”这次获得全国巾帼文明岗荣誉称号，既是对团队的肯定，也让那些平日里“舞台光照不到的角落”被更多人看到。

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资源互通：

搭桥者让科学进校园

许多中小学反映，科学教育资源短缺，难以连接到高校和科研院所。为此，团队尝试搭建一个“桥梁”，将高校、科研机构、企业和学校等多方资源有机串联。科创校长空间站项目就诞生于这个极为具体的需求。

“科研和科普之间隔着一堵‘沟通的墙’。”宋娴坦言。科学家讲究严谨细致，学校则更需要通俗生动的表达。传播中心通过专题研究和实地课题，总结出一套资源科普化的方法论，专门解决表达方式、传播平台等现实障碍。正因为如此，团队能迅速反应——邀请交大电气工程系老师来做磁流体与傩戏结合的科学表演；推动企业将再生材料做成首饰盒、相框，让环保理念真正落地到孩子们的日常体验。

“我们在高校与中小学之间建立了一套常态化的合作机制，原本以为是难事，没想到只要把双方需求对上，就能推动很多创新活动。”宋娴说。

去年，全国科普日的现场，科学家与公众面对面交流，原本“高冷”的科研成果成了小朋友们能听懂、敢提问的互动内容。这样的活动一年里要组织五六十场，每一次都是资源互通带来的“惊喜”。

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表达革新：

科学在孩子手中“活”起来

科技馆成立几十年来，纪录片拍了不少，奖项拿了很多，但传播中心团队一直在反思：“学生真的爱看吗？我们怎样才能让他们更主动理解科学？”这成为科普创作领域持续创新的动力。

“最让我们印象深刻的，是桌游课程现场孩子们投入的神情。”宋娴说。团队以国家公园纪录片为蓝本，拆解生态系统、动物行为和自然规律，开发出国家公园系列科学桌游。孩子们在桌游中研究食物链、迁徙路线、生态平衡，还自发整理攻略、查找背景知识。科学老师们在课程中感慨，桌游“把科学知识做活了”。

“我们做科学桌游的本意，是想让科学知识变成孩子们能主动探索、愿意分享的乐趣，而不只是枯燥的说教。”

更重要的是，这种“游戏反哺内容”的模式影响了更多领域。纪录片、4d电影、巨幕影片，以及社区、国外科普场馆的推广，使得科学不再高高在上，而是成为孩子们随时能参与和体验的真实部分。

在她们看来，科普创作的终极目标，从未是“形式新”，而是让科学成为孩子们自发探索的对象。

part•03

研究深耕：

在看不见的地方，筑起科普生态底盘

传播中心的第三重角色，是“智库型团队”。十年来，团队承担了大量课题研究与政策咨询，始终关注科普行业发展的深层机制。

“我们团队出版了国内第一本《科研人员科学传播指南》，帮助科学家从研究走向大众。”宋娴介绍。这背后，是对科学家、青少年和科学教师的大量调研和访谈，对需求和难点的精准把握。团队认为，好的科普要“有料、有趣、有心”，要适度稀释知识浓度，让公众和科学之间建立粘性。这些理念都体现在他们的研究和创作中。

最难忘的经历，莫过于承担联合国教科文组织委托的指南编写任务。“真正的挑战是国际间的博弈，我们团队为让中国方案进入国际标准，连续多日深夜开会辩论。”宋娴回忆。那些跨时差、跨文化的沟通，成为团队最不为人知、却最具底色的奋斗。

面对荣誉，宋娴说：“外界总觉得90后容易躺平，但我看到的团队，是每个人都能独当一面的‘温柔的坚定者’。”正是这种温柔与坚定，让科学走进了更多人的生活。

她们，是这座城市创新脉搏的跃动因子。近期，“上海科技”推出“科创之城 巾帼骐骥”系列报道，聚焦优秀科技女性，从微光到群像，记录下属于她们的力量脉络，共同触摸上海创新土壤的温度与张力。

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作者：蓝悦

上观号作者：上海科技