兰州财经大学将课堂设在遗产地，积极引导青年赋能乡村振兴——青年学子守护千年遗产

甘肃迭部扎尕那，七百余年的农林牧复合系统运转不息。这片被誉为全球重要农业文化遗产的土地，藏式村落与梯田、林地、牧场交织，如同一幅人与自然和谐共生的画卷。这片土地上也有一群特殊的“守护者”——兰州财经大学“青禾计划——黄河流域农业文化遗产保护行动”青年大学生社会实践团队。

作为一处活态的文化景观，扎尕那的价值根植于其持续的农业生产与独特的地方性知识之中，对其保护实践需超越对物质形态的维持，深入对其非物质文化基因的存续与社区发展权的保障。也正因如此，它同样面临着农业文化遗产“保护即冻结”或“开发即破坏”的普遍困境。

如何让古老的农业文化遗产“活”起来、传下去？保护农业文化遗产，科学认知是第一步，保护始于了解。该团队系统了解农业文化遗产的多维内涵，并深入遗产地用镜头全面记录古树、古渠、梯田等核心要素，通过访谈老农、基层干部、企业负责人，抢救性记录濒危传统知识。同时，引入“压力—状态—响应”（PSR）模型，设计跨学科评估工具，从生态、产业、社区、治理四个维度，与地方共同“会诊”，科学评估遗产地的韧性水平与核心威胁，实现学术方法与乡土实践的深度融合。

基于评估共识，该团队与当地政府、社区共建“校—地”协同平台，链接高校智库，针对不同遗产地的“个性”问题，共同研制并推动“一遗产一策”保护方案——开展社区赋能培训，动员农户参与保护；建立线上共享数据库，持续更新监测数据、传统知识记录与产品营销动态，确保保护成果可持续、可扩展……

据介绍，“青禾计划——黄河流域农业文化遗产保护行动”实施3年来，已累计形成超过30万字的调研报告与政策建议。依托扎实的田野调查与深入研究，多支学生团队成功孵化出多项公益项目，并逐步成长为社会企业，与遗产地社区建立可持续的长期合作关系。“我们引导学生建立‘综合价值评估’思维框架，涵盖经济、生态、文化与社会价值。”农林经济管理学院教师王龙魁表示，借助专业工具让这些隐性的价值被看见、被计量，从而进入发展决策。

“当你站在梯田上，看见延续千年的耕作智慧，听到牧民对山水的敬畏，那种文化自信与使命感是课堂难以完全给予的。”这是许多参与学生的感受，这也是兰州财经大学共青团系统推进“青年赋能乡村振兴实践育人行动”的生动缩影。近年来，该校团委探索出“思想引领—专业赋能—组织孵化”深度融合的特色路径，将课堂设在遗产地，引导青年将学术研究扎根于文化遗产的肌理之中，累计带动数千名青年学子投身乡村振兴、投身遗产保护的一线，实现从“旁观者”到“建设者”的身份转变。

“以往社会实践容易‘打一枪换一个地方’。我们希望通过组织化设计，构建可持续、可迭代、能沉淀的实践育人闭环，回应地方真正需要解决的难题。”兰州财经大学团委书记刘政介绍，基于此，学校出台《青年赋能乡村振兴实践育人行动工作方案》，以“课题导向”为核心，探寻三农的真实需求，推动相关实践向更加系统化的工程转变。

实践育人能否闭环，关键在于成果能否转化。校团委积极构建“调研—竞赛—孵化”接续机制，每年举办“乡村振兴志愿服务创意大赛”“农业文化遗产科普教育主题作品征集活动”等系列专题赛事，让优秀调研报告转化为可落地的项目方案。

不仅仅是扎尕那农林牧复合系统，在校团委引导下，该团队持续关注现存规模最大的百年以上古梨树群皋兰什川古梨园系统、“千年药乡”核心区岷县当归种植系统、世界高海拔地区草原游牧文化的活态样本青海三江源草原游牧系统……“农业文化遗产是活着的文明记忆，青年是激活记忆的关键力量，乡村振兴、文化传承、生态文明等国家战略转化为具体可感的乡土脉络。青年为遗产‘估值’的过程，也正是时代为他们人生‘赋值’的过程。”刘政表示。（中国教育报-中国教育新闻网记者 尹晓军 通讯员 许小妹）

作者：尹晓军 许小妹