北京
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 高毅哲 周洪松）当前，农村教育数字化逐步解决“有无”问题，正在转向实际应用提质增效新阶段。在部分中西部脱贫县、偏远乡镇的义务教育学校，数字教学设备的应用仍存在短板。对此，全国人大代表、精英集团董事长翟志海建议，开发优质资源，加快打造乡村数字教育新生态，同时注重创新培训模式，提升农村教师数字素养。
翟志海建议，设立专项资金，鼓励地方教研单位、师范院校与县域教师组队，依托国家智慧教育平台主干资源，开发贴合当地教材、乡土文化、农业知识的乡土化数字资源，确保资源接地气、可实用。针对性设计乡村配课教师观摩、协作教研环节，搭建交流平台，实现“学生共学、教师共研”，同步提升乡村教师数字资源应用与教研能力。健全激励机制，对优质本土资源开发者给予奖励、认证，将其成果纳入职称评聘加分项，激发创作内生动力。优化资源推送与应用服务，依托大数据实现精准推送，搭建资源共享联盟，扩大覆盖面。开展分层专项培训，破解“有资源不会用”难题，推动资源与课堂深度融合。
在创新培训模式方面，翟志海建议，聚焦靶向培训，推动教师数字素养培训从“基础操作”向“学科融合创新”转型，采用“线上工作坊+线下送教入校”模式，开展简易轻量化数字工具实操培训，降低使用门槛，助力教师用数字工具赋能课堂。为农村学校培育“种子教师”，并明确其技术指导职责，依托暑期开展城乡教师结对跟岗，促进优质数字教学资源下沉与素养均衡提升。
翟志海还建议，健全激励机制与教研文化，将信息技术创新应用能力纳入农村教师绩效考核、评优评先及职称晋升指标体系。以数字化教学成果作为教师成长参考，激发教师参与积极性。教育行政部门要强化教研支撑，推动学校常态化开展数字教学公开课、案例研讨等活动，破解应用难题，营造“敢用、乐用、善用”的氛围。
作者：高毅哲 周洪松
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