别再让生物老师“顺便”讲性教育了！代表建议设立专职教师岗

“同学们，这一章我们简单看一下，大家自己背书，考试要考的。”

你是否还记得自己的青春期课堂？当生理卫生课讲到那些敏感章节时，讲台上的老师（通常是班主任、生物老师甚至体育老师）往往会略显尴尬地丢下这句话，然后匆匆带过。于是，我们对身体变化的疑惑、对异性好奇的悸动、对自我保护的一无所知，全都被压在了课本底下，或者转移到了网络上那些良莠不齐的小广告里。

这种“心照不宣”的遮掩，终于要被打破了。

今年全国两会期间，全国人大代表、浙江中医药大学附属第三医院院长助理陈玮提出了一份引发全网共鸣的建议：建议为中小学设置专职性教育教师岗，推进师范教育课程改革，让性教育师资“名正言顺”。

这一话题迅速冲上热搜，评论区里，无数人仿佛找到了“嘴替”。

我们曾经历的“性教育”，简直是一场大型“尬聊”

陈玮代表在调研中发现了一个普遍存在的痛点：目前许多中小学的性教育课程，都是由生物老师、道法老师或者班主任兼任的。

这种“兼职”带来了什么后果？一方面是专业素养的参差不齐。很多老师自己当年也没受过系统教育，面对孩子的提问只能含糊其辞，把生理卫生课上成了“自习课”或“阅读课”。有心理咨询师观察到一个现象：在上海，甚至有六年级的科学课老师因为无法坦然讲述，直接让学生自学。

另一方面，由于没有专职岗位，这门课就成了“最不重要”的副科。当期中期末临近，或者主科老师需要赶进度，最先被挤占的一定是这宝贵的几节课。

正如陈玮所说，专业性教育师资的匮乏，导致教学内容停留在讲生理知识的表层，无法满足儿童青少年的实际成长需求。

孩子的身体在“早熟”，我们的教育却在“失语”

我们在回避的，恰恰是孩子最需要的。

数据令人揪心。有代表在调研中发现，我国未成年人青春期启动年龄呈提前趋势，女童多在10至11岁、男童多在12至13岁已进入青春期。而深圳市妇幼保健院的调研数据更触目惊心：71%的青春期女孩正遭受痛经折磨，但主动就医率不足30%，羞耻感和就诊迷茫成为巨大障碍。

与此同时，网络上的“软色情”和不良信息却在无孔不入地渗透。如果学校不能提供科学的、正向的引导，孩子们就只能自己去“探索”。这种探索的结果，可能是无法挽回的伤害，也可能是伴随一生的错误认知。

陈玮代表的建议之所以引发共鸣，正是因为她戳中了一个核心矛盾：当孩子们的身体已经跑进青春期，我们的教育却还在原地踏步，甚至试图捂住眼睛。

“专职教师”意味着什么？不止是讲生理课

很多人可能会问：不就是讲那点知识吗，至于设个专职岗位吗？

非常至于。

首先，专职意味着专业。 陈玮建议推进师范教育课程改革，在学前教育、小学教育等专业设立“全面性教育基础”必修课。这意味着未来的性教育老师，不仅要懂生理卫生，还要懂心理学、伦理学、法学，他们要能够回答孩子关于“我从哪里来”的追问，更要教会孩子如何识别性侵害、如何建立身体界限、如何尊重异性。

其次，专职意味着体系。 现在的性教育往往是碎片化的，初一讲一点，初二讲一点，毫无衔接。而有了专职教师，就可以建立从幼儿园到高中的渐进式课程体系。小学四年级认识身体隐私，初中系统学习防护技能，这才是科学的节奏。

最重要的是，专职意味着重视。 有了岗位编制，有了职称评审，这门课才能真正从“边缘化”走向“主流化”，老师们才能堂堂正正地站在讲台上，不再“谈性色变”。

好的性教育，是给孩子最好的“护身符”

深圳曾探索“青春健康流动门诊”，将专业医师送进校园；福州则构建了“大中小学贯通”的师资培养体系，试图打通教育的断裂带。

这些探索都在印证一个道理：主动的性教育，才是给孩子最好的保护。

我们不希望孩子到了大学还对身体一无所知，不希望女孩痛经时只能忍着不敢就医，不希望男孩在面对冲动时不知道何为责任。我们不希望孩子在遭遇侵害时，因为羞耻而沉默，甚至不知道那是一种伤害。

陈玮代表的建议，不仅是给教育部门的一封建议书，更是给无数家长的一颗定心丸。它让我们看到，国家正在试图用一种更科学、更坦荡、更专业的方式，去守护下一代的成长。

结语

性教育不是洪水猛兽，它是孩子认识世界、认识自己、学会保护自己的一堂必修课。

让生物老师“顺便”讲一讲的时代，真的该结束了。

我们希望有一天，当孩子问起那些关于身体和成长的秘密时，学校里有一位专业的老师，可以像教数学公式一样清晰地、自然地、温暖地告诉他们答案。

那时候，我们的孩子才能真正在阳光下，健康、自信地长大。

对于#建议为中小学设置专职性教育教师岗#，你怎么看？你当年的性教育课是谁上的？欢迎在评论区分享你的故事。