春季开学机器人“抢镜”！租赁火爆背后，专家：让学生真正从“围观者”变为“创造者”

3月2日是多地春季开学第一天，多所学校都为孩子们精心准备了开学典礼。

和往年稍有不同的是，人形机器人成为今春很多开学典礼上的主角。它们有的在校门口挥手迎宾，有的在主席台上大秀舞技，为孩子们带来了充满科技感的“开学第一课”。

这也带火了机器人租赁市场。结合多所学校的实际花费以及市场询价来看，目前请一台机器人“撑场子”的费用，大概在5千到上万元不等。

对于这笔开支，包括教育行业内部，看法各不相同。支持者认为，如果孩子都不知道高科技为何物，又何谈科技教育；持保留观点者则认为，科技教育启蒙，比形式更重要的是将理念落实到每一节课，而不是“热闹过后，什么也没留下。”

▲图源：深圳特区报

开学第一天

人形机器人成校园明星

2日上午，上海大宁路小学校门口，在央视春晚中亮相的人形机器人被学校“特邀”与身着传统服饰、手持灯笼的学生代表们并肩“迎客”。它灵活地转动机械臂，向每一位经过的同学挥手致意，引得不少同学驻足；同一时间，在广东佛山市惠景小学门口，机器狗穿上了传统的舞狮服饰，热闹迎接学生返校报到。

▲图源：青春佛山

校门口互动还只是“开胃菜”，开学典礼则成了机器人秀的主场。

上海静安区有学校也请来了“春晚同款”机器人，随着音乐节拍跳起街舞，动作精准划一；在北京舞蹈学院的开学典礼上，汇聚了全国顶尖舞者的舞台也出现了机器人的身影，它戴着戏曲面具表演英歌舞，现场原地空翻引发台下观众欢呼。

▲图源：上海静安

据了解，去年曾在国内一些马拉松比赛惊艳亮相的机器人“N2”，今年受到了学校的普遍青睐。官方资料显示，这款机器人是我国自主研发的新一代机型，整机采用小体量设计， 机身总重量23kg，高度1.2m。能实现大步行走、拟人奔跑、双脚跳跃、单脚跳、舞蹈等步态效果。

此外，其他品牌、型号的机器人、机器狗等，除了出现在开学典礼，还曾在不少中小学的运动会开幕、科技节活动上亮相。

集中开学带火租赁市场

顶配机器人日租上万

据了解，除了极个别学校的机器人是由校友等赞助，大多数学校的机器人都是租赁的。

某小学相关负责人介绍，他们在寒假期间就在为了开学典礼四处询价，“机器人的型号和功能不同，价格也有所不同。身高在1.5米到1.6米的人形机器人租赁一天的价格在5-8千元左右。如果要求机器人可以互动，比如打招呼、跳跃，甚至是更高难度的舞蹈、武术动作，价格在8千到2万元不等。”

▲图据某租赁平台

多名租赁渠道业务人员介绍，目前普通人形机器人的日租价格普遍集中在3000元至6000元。比如“春晚同款”人形机器人，日租金为5千元；用于足球表演赛等专业场景的机器人，由于调试成本更高，日租价格可超过2万元。而一些面向普通消费者的机器狗，日租金则低至5百元至1千元。

另外，西南地区某科技公司给出的报价显示，以最前沿的人形机器人N2为例，身高1.7米的款式只有基本的功能，还不能跳舞、运动，只能用于打招呼、挥手等，日租的价格在1万元；身高1.5米的款式应用更为广泛，可以舞蹈、互动等，日租价格为5千元。

有学校负责人算了一笔账。通常情况下，为了达到舞台效果，学校需要租赁两台以上的机器人，时间上一般需要租用两天，“彩排一天，正式演出一天”。如果以5千元款的机器人为例，两台、两天的花费就是2万元。

热闹“看秀”后的冷思考

科技教育，重在“动手”

对于这样一笔费用，学校们也各自在算自己的一笔账。

“同学们能够近距离接触时下最热门的具身智能机器人，不仅能够让他们拥有与时代同频的视野，更重要的是思维的深度启蒙。”有校长表示，在开学典礼引入机器人元素并非为了追求新奇或者攀比，而是沉浸式互动带来的更深远的教育意义。“所以从长远来看，这个费用是对娃娃未来的投资。”

但也有学校负责人表示，假期里召开开学典礼筹备会时，也曾考虑过邀请机器人，但询价过后就放弃了，“相比一天几万元的花费，我们更愿意把这笔钱拿来升级我们的科创实验室；或者激励科学老师做更多的科学教育创新。”

还有学校另辟蹊径，既让学生接触到了机器人，也省了钱。有学校负责人表示，学校与本地科技企业、科技协会等建立了长期合作关系，共同开展科技教育项目，“通过社会赞助的形式，不只是开学典礼，日常也能让人形机器人在校园中活跃。”

还有的学校则选择了“平替”。某小学信息科技部负责人表示，学校平时购买的是更小型的人形机器人、机器狗等作为“科技展演”的替代品，“虽然没有最先进、最前沿的大模型支撑，不过实现激发同学们科技兴趣的目的也够了。”

对于开学典礼机器人扎堆的现象，二十一世纪教育研究院院长熊丙奇认为，机器人进校园，确实可能点燃学生对科技的热情，起到“启蒙”作用。但学校也必须清醒地认识到：如果经费有限，与其花费不菲租赁一台机器人来做短暂的表演，不如将这笔钱实实在在地投入到面向学生的科技活动或者课程之中。

此外，除了开学时的热闹，学校也应该有更加深远和冷静的思考：如何构建一个从“展示”到“教学”再到“创造”的教育闭环？“真正的科学素养，不是在台下看出来的，而是在动手实践中磨出来的。”熊丙奇强调，学校不妨考虑把更多的资源倾斜到学生喜欢参加、愿意参加的创意活动、动手实验中去，让学生真正从“围观者”变为“创造者”，远比让他们做一次热闹的“观众”更具长远价值。

红星新闻记者 张瑾 朱馨月

编辑 成序