黑龙江
□汪昌莲
近日，网传“辽宁要求班主任退出班级群”一事，引发关注。
随着家校沟通日益依赖微信群等即时通讯工具，“家长群变压力群”“老师深夜回消息”等现象屡见不鲜。于是，一些地方开始出现“要求班主任退群”的呼声，甚至辽宁一些小学已开始付诸行动，试图以此减轻教师负担、净化家校关系。然而，这种“一刀切”式的退群做法，看似缓解矛盾，实则过犹不及，不仅削弱了教育合力，更可能让家校沟通陷入新的真空。
班主任作为家校联系的桥梁，其在群内的存在，具有不可替代的必要性。班级群不仅是发布通知、布置作业的平台，更是传递教育理念、反馈学生动态、协调家校行动的重要渠道。若班主任彻底“退群”，家长对学校安排一无所知，教师也无法及时了解学生在家表现，家校之间便如断线风筝，教育的一致性与连贯性将大打折扣。尤其对于低年级学生，家庭与学校的密切配合，更是成长的关键。“退群”之举，无异于因噎废食。
更值得警惕的是，要求班主任“退群”，实则是将问题的根源错置。家长群异化为“攀比群”“马屁群”“投诉群”，问题不在“群”本身，也不在“班主任在不在群”，而在于家校边界模糊、沟通机制失范、教育焦虑蔓延。真正需要治理的，是群内无效刷屏、过度打扰、职责越界等行为，而非简单地让教师“逃离”。若不从制度上明确群规、引导家长理性沟通、减轻教师非教学负担，即便班主任退群，问题仍会以其他形式重现，比如电话轰炸等。
总之，要求班主任“退群”，看似是“减负”的良方，实则是逃避问题的短视之举。家校关系的健康，不在于物理上的“隔离”，而在于规则的建立、边界的明晰与相互的尊重。唯有如此，班级群才能回归其本真功能，成为连接家庭与学校的桥梁。
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