开学第一课：送给学生4盏“指路之灯”

春季开学对学生来讲具有重要的仪式作用。

一元复始，春季开学是过往一年厚积薄发的启点，它在时间维度上给予学生实现梦想的潜质，也在季节特征上舒展了学生的身心。它是对前半学年的补充与升格，也是迎接新学年、站上新台阶的准备与调整。

春风拂过耳畔，明灯照进心田。

上好开学第一课，就像在学生的心间点亮一盏明灯，它驱散迷茫的雾，指引着学生前行的方向，又投射出一个影子，陪伴着孩子们的举手投足。它让孩子们的新学期与温暖为伍，凡事所遇，皆有光亮。

开学季，送学生这四盏指路之灯，一起照亮学生的生活：

01

酌水知源，矢志不渝爱国情

曾经做过这样一个开学试验：开学第一课，让学生写下自己的未来目标。试验的结果并不出人意料，我得到了许多关于前程、关于个人梦想的美好答案，但一切的美好都如树上的果实，其实，扎得住根，才能结得出果。

培根铸魂，是加强对民族文化的赤诚认同，是与国家命运建立起最强烈的关联。

开学第一课，教师可以借助学生对美好的向往，带领学生饮水思源，不忘美好如何到来：

回首来路，回望新中国辉煌历史。万卷河山，风光无限；神州儿女，前赴后继。我们要带领学生看见载人航天，筑梦太空之家；看见“一带一路”，牵动人类命运；看见乡村振兴，共享幸福家园……

脚踏实地，贡献青少年爱国力量。阳春三月学雷锋，教师要带领学生用行动回报祖国，用实践回馈社会。开学第一课，可以来一场“行走课堂”——到校园里走一走，为共创和谐校园环境弯弯腰、低低头；到所在社区走一走，陪长辈说说话，和小朋友拍拍手......一草一木皆华夏，爱国之情便寄托在这点滴的行动之中。

仰望星空，畅想新时代建功新篇章。新的起点，教师还可以带领学生做计划立目标，目标分三段——短、中、长，目标也分可为四大维度——健康、学业、能力、道德。无论是学业进步还是身体健康，在实现任何维度、任何阶段的目标时，都始终要怀揣着为祖国的美好未来而建功立业的高远理想。目标的方向对了，努力便有了它最宝贵的意义。

02

奋发图强，坚韧不拔立大志

“志”，以心筑基，托举才士。

心之所向，一苇以航。开学第一课，我们可以敲开学生的心门，在学生敞开心扉时和他们共同探寻内心深处的答案，要让学生与自己对话，听听他们内心深处对自己的认知与召唤。找准前进的方向，便能不畏困难一往无前，去扬起梦想的帆，迎风而上。如此，学生的“志”才能立得真、立得稳、立得正。志不分高低，但在开学第一课上，我们何志可立？

识志趣。让喜欢绘画的学生设计一块黑板报，让擅长歌唱的学生准备一个拿手的曲目。热爱可抵岁月漫长，学业之余，兴趣爱好不能被遗忘。开学第一课的每一处精心布置和筹备，都可以和学生的兴趣相结合。它们也是班主任实施鼓励教育的契机，让长久的志趣像清风一般萦绕在孩子们的身旁，陪伴他们成长。

明志向。准备一棵心愿树，把想得到的、想成为的都写下来挂在树上，把它放在教室里目之所及的地方，激励学生主动成长。也可以来一场关于人生的规划，聊聊梦想的职业，列一个清晰的成长规划，头脑清楚地抵达理想彼岸。

养志气。诚然，教师要为学生绘制蓝图憧憬明天，也要让学生明白钻石也需要经历千锤百炼才闪亮耀眼的道理。开学第一课养志气，就是要告知学生本学期可能会遇到的新的挑战、问题和困难，为学生未雨绸缪，才能在新学期里运筹帷幄。

03

向阳而生，真情实景慧生活

陶行知先生在其生活教育理论中提到：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”教育应当从生活中汲取元素，与生活场景相融合，为服务生活而努力。无论是学科活动还是班级活动，都可以将生活情境融入教育教学之中。开学第一课同样能够以生活为蓝本，带领学生享受生活、智慧生活。

寻找春天，感受生机。第一课，师生共同走进春风里，可以到明媚的阳光里举办一场假期生活分享会，还可以凑近树的枝桠寻找新发的芽，用摄影和绘画来定格充满希望的春天，让生活的绿意留在心间，让生活之美润泽心灵。

集体生活，学会劳动。干净明亮的教室、整洁的桌椅，新学期的好心情就藏在这些细微之处。开学第一课，我们可以组织一次劳动教育，教会学生收纳、整理、维护、更新，用双手给自己创造一片心仪的空间。新学期，让我们一起共享劳动果实，学会劳动，爱上劳动。

发现问题，集思广益。路边的流浪动物是否有自己的家？节日装饰的彩灯是否能够重复利用？假期是学生沉浸式体验生活课堂的时机，也引发了学生有关生活的无限思考。教师可以通过调研整理学生在生活中的奇思妙想，通过项目式学习等方式来组织开学第一课，集思广益解决生活实际问题，缩小校园课堂与生活课堂的距离。

04

和谐友爱，其乐融融共成长

在社会学中，人具有自然和社会双重属性。自然属性教会人们生存，而人的社会属性告诉我们，人与社会是不可分割的，它指向了一个人在人际交往等方面形成的错综复杂的关系。

在校园生活中，学生的人际交往能力也是一门必修课，它与学生的校园生活体验、身心健康等都息息相关，是校园生活的重要构成部分。人际交往，往往只在一闻一说之间。因此，开学之初，可以来一场师生人际交往的技能实操练习。

一是倾听。教师的倾听，是倾听学生的所见所想、快乐与烦恼。在第一课上做一个“树洞”，把讲台交给学生，听他们畅所欲言，也在假期日记里倾听学生的心事，成为学生情绪表达的出口和底气。学生的倾听，是善于倾听忠告与建议，善于倾听他人的观点与见解，通过学会倾听来锻造包罗万象的胸怀。

二是诉说。教师的诉说，是描述新学期班级的整体愿景、班级公约和教师对学生的个人期待。教师在第一课把新学期新构想讲给学生听，有助于帮助学生明晰集体目标，积极融入集体，培养责任感。学生的诉说，是分享见闻，感受1+1大于2的快乐；是吐露心声，释放无法独自排解的心绪；是一篇日记，用文字记录生活里的浅浅时光。

开学第一课上的听与说，在学生返校报到的交流之间，在教师组织的小组讨论和班级演说之间，还在新学期的个性化谈心之中。教师也要注重课后的追踪，让开学第一课产生具有延续性和连贯性的教育效果，构成本学期学习和生活的背景，起到春风化雨般的浸润作用。

解构开学第一课，它不能只是教师的一味说教，而应该是一个充满期待感和获得感的仪式，一个具有深远影响的课堂，一场久别重逢的酣畅淋漓，一次脚踏实地与仰望星空的深度融合。

点亮家国情怀之灯，引导学生敢于担当，勇立潮头；

点亮才高识远之灯，助力学生大鹏风起，扶摇直上；

点亮行走躬耕之灯，教会学生着眼当下，智享生活；

点亮深厚情谊之灯，帮助学生悦纳自我，海纳百川。

立青衿志，以家国为根，以生活做桨，乐群共生，共扬风帆。

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来源｜中国教师报

作者｜赵彦鹏

编辑｜智库君

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