广西
英语学习与思维的相关性不大，与环境和熟练度关联大，和孩子学习母语一样，越早学习优势越明显，这个时候的孩子，在语言学习上具有很强的模仿能力，越早学习越容易建立语感。
英语学科的早教，属于真正赢在起跑线，不存在拔苗助长的情况。英语学科对于思维能力要求没有太高，更多是一种工具，不管是单词阅读，还是语法写作，都学习不断的基础和灌输进行提升。
聪慧的孩子，在英语学科的学习，确实更容易具备优势，但这种优势不如投入度，一个聪慧的孩子在同等投入情况下学习英语，会更具有优势，但如果单纯的聪慧但不够努力，在学习效果上反而不如思维能力一般，但学习投入度较大的孩子。
也就是一个聪明的孩子，在英语成绩上，可能比不过那些思维能力一般的孩子。
但数学并不如此，一个孩子足够聪明，即使不那么投入，学习成绩上也会明显优于很努力，但思维能力一般的孩子。
但数学却是一个根据孩子年龄段，进行相应的思维拓展，比如低年级的算数，到高年级的运用题，再到一些较为抽象的概念比如不等式，比如多项式，以及对于逻辑思维能力要求的几何和函数等。
很多孩子的超前学习，只能是死记硬背一些解题的模型，不仅不能理解背后的数学逻辑逻辑，反而限制了自主思维能力的拓展，看似赢在起跑线，但却限制了自主的思维。
与英语学科的线性积累不同，数学学科是一个思维逐渐拓展，由点及线，再由线及面的思维逐渐延展的学科，每个阶段的学习内容，都是下阶段的基础。如果前，面的内容没有思维能力支撑，只是单纯记忆解题套路，就会取法后续学习的支撑。地基不稳会随着学习难度的提升出现知识体系的坍塌，就会出现成绩突然跟不上的情况。
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