双教师制的背后：PGCE与QTS如何支撑耀中耀华的高质量课堂

在耀中耀华教育网络的教育体系中，师资建设以“教育者为教育”（Educators for Education）为核心理念，是支撑课程质量、教学模式与学生发展的关键基石。

在全球教师选拔与培养上，耀中耀华教育网络已建立一套高度清晰、长期运行且可持续的师资生态系统，其核心并不只是“招聘优秀教师”，更是通过严格的准入标准 + 系统性的内部培养机制，确保教学质量在不同学段、不同校区之间保持稳定与一致。

耀中耀华教育网络教师招聘标准：以PGCE / PGDE为核心

在耀中耀华教育网络的国际教师招聘体系中，PGCE（Postgraduate Certificate in Education）及其同等资质（如PGDE）被视为外籍及双语教师的核心准入门槛之一。这类资格不仅代表教师已完成系统性的教育学业训练，也意味着其具备在真实课堂环境中实施课程、进行评估与反思教学实践的能力。

在实际招聘中，耀中耀华大量聘用持有PGCE / PGDE及教育学硕士学位的资深教师。这些教师通常具备在国际课程框架（如IBDP、IGCSE等）下的教学经验，能够在课程目标、教学方法与学生差异化支持之间保持专业判断，而非简单执行教材或考试要求。

师资标准如何支撑“双教师合作教学”模式

高标准的教师资质直接服务于耀中耀华标志性的中外籍双教师合作教学（Co-Teaching）模式。在这一模式下，教师不仅需要具备扎实的学科能力，还需要理解协作教学、课堂分工与跨文化沟通的专业要求。

具备PGCE / PGDE背景的教师，通常接受过系统的教学设计与课堂实践训练，能够在双教师环境中进行有效协作，外籍教师与华籍教师共同规划课程、实施教学并持续评估学生学习进展。这种能力结构，是双教师制得以长期稳定运行的关键前提。

QTS：支撑高标准教学实施的专业基准

除PGCE / PGDE外，QTS（Qualified Teacher Status）及其同等国际专业资格，也是耀中耀华在教师选拔中高度重视的标准之一。在耀中耀华的体系中，QTS是支撑其高难度教学模式的关键资质。持有 QTS 的教师通常接受过严格的课堂管理、学习评估与教学反思训练，能够在复杂、多元的课堂环境中保持教学质量的稳定。这一专业基础使其能够胜任 IB、IGCSE 等对教学深度与执行一致性要求极高的课程体系。

QTS 与双教师制的高度适配性

值得注意的是，QTS 标准本身强调教师在专业协作、课堂责任分担与持续反思中的能力，这与耀中耀华“双教师合作教学”模式在理念与实践层面高度契合。具备QTS背景的教师，通常能够更快适应中外籍教师平等协作的课堂结构，外籍教师与华籍教师共同构建稳定的双语学习环境。

这种适配性，使 QTS 不仅成为教师招聘阶段的参考标准，也成为双教师制能够在不同校区、不同学段持续复制的重要保障。

不止于招聘：内部培养与师资“造血”机制

与许多国际学校主要依赖外部招聘不同，耀中耀华在师资建设上的独特优势，在于其同时具备内部教师教育与培养能力。这一能力，来自其旗下的高等教育机构——耀中幼教学院（YCCECE）。

耀中幼教学院已获香港学术及职业资历评审局(HKCAAVQ)认证，开设包括“学位教师教育深造文凭”（PGDE）及“教育学硕士”（Master of Education）在内的多项教师教育课程。这意味着耀中耀华不仅是高质量教师的使用者，也在持续参与教师专业标准的培养与输出。

从“使用标准”到“输出标准”的战略意义

通过将教师教育纳入自身体系，耀中耀华实现了从“引进国际标准”到“输出专业标准”的战略转型。这种结构性优势，使其在教师质量控制上不完全依赖外部人才市场波动，而能够通过长期培养与持续专业发展（CPD），保持师资队伍的稳定性与专业深度。

从更宏观的角度看，这也构成了耀中耀华“从婴儿到研究生”（Baby to Postgraduate）全学段教育体系中的重要一环——不仅培养学生，也系统性地培养教育者本身。

在耀中耀华的体系中，教师资格并不是终点，而是专业成长的起点。正是这种对师资长期发展的系统性投入，使其能够在快速变化的国际教育环境中，持续保持教学质量与教育理念的一致性。