“帮你存着”存没了？80后集体回忆：爸妈的套路骗了我们多少年

压岁钱，对很多中国孩子来说总是“欢乐与痛苦”并存。

作为一名80后，我对压岁钱的记忆就是如此。那时候收到压岁钱固然开心，但很快爸妈就会站出来说：“我们帮你保存吧。”

保存之后，就没有然后了。

有时候爸妈还会说：“那你用来交下学期的学杂费吧。”

总之，他们都不太想让我们自己留着这笔钱。我们当时感觉就很委屈：凭什么人家发给我的钱，你却要占有呢？爸妈后来也解释道：这个钱本质上爸妈是要给人家发钱换的，是爸妈的钱。

好吧，道理是这么个道理，但还是很不乐意。

最近的一则新闻，就是一起非常惹眼的典型案例：“妈妈让上交2万压岁钱孩子不干了”。

事情起因是一个12岁的孩子，收到2万多元压岁钱，母亲要求这笔钱上交，理由是“这是人情往来的钱”；而孩子却坚持，这钱明明是长辈给自己的，应当由自己支配。

于是，双方陷入了争吵。

到底怎么看？虽然我说了自己小时候也受过类似委屈，但现在人到中年，确实也能理性看待这样的事情了。我认为这事儿其实没那么简单，至少可以从三个方面，去深度挖掘一下背后的家庭关系、情理甚至法律逻辑：

人情与法治，是我们经常绕不开的一个坎儿。压岁钱争论的本质，其实就是这个坎儿的再现。

在父母看来，这钱当然是人情交换，等于“变相给孩子的钱”，属于家庭的礼尚往来流动资金，所以要收回来才能再循环。但果真如此吗？

根据《民法典》，长辈将压岁钱交付给孩子的那一刻起，所有权已经发生转移，这属于未成年人的个人财产。

也许一些家长要怒了：孩子还跟我谈法律？

其实这种态度本身就是一种人情社会的遗留——谈法律不代表跟父母关系决裂，而是我们认清楚一个事情道理的依据。

也就是说，谈法律并不意味着制造矛盾，更不意味着孩子不爱父母，而是要透过法律看到为什么双方理解同一件事的立场不同，最终又应该怎样去理解。

长辈发钱给孩子，这就是一种对孩子的赠与，案例中达到2万多，这确实是一笔不小的钱了，就更是要注重其背后的法律含义。

所以我们要透过法律看清楚的是，家长与别的家长之间的人情往来，跟别的家长赠与自己孩子一笔钱，这是两码事，一码归一码。赠与就是赠与，它是一个独立的行为。

家长给别人家孩子的赠与，跟别人家长给自己孩子的赠与，这两件事情互相独立、不存在关联。

除非家长有能力去终止这种互相的赠与行为，否则，赠与一旦发生就成立了，不因为背后的动机或者关系而改变归属权。

为什么说这件事跟人情和法治有关？就是因为在传统家庭关系之中，孩子被默认为没有独立财产权，家庭财产是混同共用的，父母是按照这个人情逻辑来理解。

但法治时代的背景是个人意识、边界感的觉醒，所以孩子要求自己拥有这笔钱的诉求是正当的。

可能还有家长会说：那你也不要靠我养活了。

这就更是另外一件事了——父母必须履行抚养义务。这件事，跟孩子有没有受到他人的赠与也是两件互不相干的独立事件。

家长们在意的点往往是“这钱归谁”，但在教育的角度看来，这其实是搞错了方向。

孩子12岁就谈论“财产权”，传统家长会担忧甚至愤怒——你小小年纪竟敢跟我见外？

但如果代入现代教育意识，家长应当对此感到高兴——这是一个绝佳的理财教育机会，需要把握机会让孩子学会掌握和使用金钱。

所以，当孩子有了自己的财产意识、边界观念，家长要做的不是粗暴打破这种观念，而是顺应它，潜移默化让孩子学会理解金钱的意义。

如果孩子迟迟没有掌握自己的钱，从来没有独立用钱的观念意识，一般来说会造成成年后的理财观念严重滞后，独立意识差，从而造成赚钱能力也很差、缺乏主观能动性。

也许到了那时候，家长又要抱怨“你怎么这么不会奋斗”，但他们忘记了，正是自己的专横造成孩子缺乏主观能动性和独立奋斗的意识。

奋斗意识背后必然要捆绑独立意识和权利观念。股神巴菲特小学就开始自己学着赚钱、存钱、升值、用钱，并不是说人人都要成为巴菲特，而是说这种观念建立越早，孩子就会越早拥有财商。

1、建立一个“共管账户”，把压岁钱存进去。告诉孩子，他还不具备独立使用金钱的完整能力，但可以拥有自主权，对钱的使用要对家长透明和有计划，只要是合理的花费家长都会同意，家长认为不合理的花费双方商议再定。

2、做一个透明的储蓄增值计划。比如2万元，其中10%也就是2千元孩子可以用来自己花费，家长不干预，剩下的90%在家长监管下进入一个理财或者投资账户，购买稳健理财或者优质公司的股票，到了18岁再由孩子完全自主决定如何处置。

相比粗暴的“上交”，可以想到很多折中的方式，让孩子既拥有一定的自主权，又学到了管理财产的理念和自制力。这样早早地开始财商教育，比那2万块钱的归属重要很多很多倍。

家长们总是不放心孩子，觉得会乱花钱、浪费钱，但如果不给孩子自主权，最后耽误的反而是孩子长期的独立心智。

现代教育观念下，尊重孩子的独立性是第一位的，科学的教育理念也是第一位的，而“维护家长权威”是最没有必要的。

其实，如果能真正做好教育，根本不需要什么“权威”，家长与子女的关系也能很融洽；相反，越是单独强调“权威”，越是有可能造成更多的关系裂痕与孩子成长问题。