英国儿童文学的另一种风景——《英国儿童文学中的国族意识与伦理教诲研究》

作者：潘俊羽 淮北师范大学

在儿童文学的广阔天地中，英国儿童文学以其独特的想象力和深刻的内涵，占据了举足轻重的地位。从霍比特人的奇幻旅程到哈利·波特的魔法世界，这些故事不仅陪伴了无数孩子的成长，更在潜移默化中传递着伦理教诲与国族意识。张生珍教授的《英国儿童文学中的国族意识与伦理教诲研究》一书，以独特的视角和系统的分析框架，为我们揭示了英国儿童文学背后的深层意蕴。本文将从结构内容、学术价值及其现实关怀等维度进行评述。

《英国儿童文学中的国族意识与伦理教诲研究》以英国儿童文学为研究对象，通过“国族意识”与“伦理教诲”两大核心概念，构建了一个系统而深入的分析框架。全书共分为三个主要部分：理论建构、文本分析与现实关怀，辅以详尽的附录和参考文献，整体结构严谨，逻辑清晰。

前两章是全书理论基石，明确“研究什么”“用什么研究”。第一章梳理了英国儿童文学的发展脉络，同时呈现了从早期道德说教到现代多元叙事的历史语境。第二章界定了核心概念与理论工具，包括文学伦理学批评、意识形态批评、巴赫金对话理论、生态批评、文学法律批评与叙事学等多种方法，为后文的分析奠定了理论基础。第三章至第九章以经典文本为例，揭示了英国儿童文学中的伦理教诲与国族意识思想。第三章以托尔金和刘易斯作品为例，探讨善恶观与民族、宗教意识的关联；第四章细读“哈利·波特”等经典，分析人物伦理选择，展现道德主体性建构；第五、六章分别从动物研究与生态伦理入手，将伦理关系扩展至物种与自然，呈现儿童文学塑造公共责任意识的功能；第七章探讨田园理想，揭示理想化国族空间想象对伦理秩序和情感认同的作用；第八、九章则围绕法治书写与冒险叙事，深入探讨国族意识建构问题。第十章从叙事学角度探讨英国儿童文学实现伦理教诲与国族意识建构的叙事策略，尤其关注“双重叙事”运作机制。结语部分对不同时期英国儿童文学中伦理教诲与国族意识的呈现方式进行了历时性总结，进一步凸显了儿童文学在塑造国民性与国家形象中的文化功能。附录“儿童文学大事记”与详尽的参考文献，为读者提供了丰富的背景信息和深入研究的路径。

毋庸置疑，该著构建了一个多元、开放、具有对话性的批评方法体系。作者并未局限在单一的理论视角，而是将文学伦理学批评、意识形态批评、巴赫金对话理论、生态批评、文学法律批评及叙事学等方法有机融合，形成跨学科的复合视角，使本书既能深入文本研究，又能连接历史、社会与文化等语境，丰富了儿童文学研究的深度和视野。

该著对国族意识与伦理教诲的阐释值得关注。张生珍教授认为，英国儿童文学含显性叙事（情节、人物）和隐性叙事（意识形态、伦理观念、国族意识）两个层面。伦理教诲常借人物成长与决策展现，且国族意识与伦理教诲的双重叙事并非独立，而是通过人物成长、抉择等紧密交织，形成相辅相成的叙事策略。如《哈利·波特》系列，显性叙事是魔法世界的战斗与成长，隐性叙事则借哈利等人的伦理抉择，渗透正义等价值观，呼应英国社会结构与历史记忆，为理解国家认同塑造提供了新思路。

该著彰显出鲜明的中国学术立场与跨文化视角。作者在序言中指出，中国学者研究儿童文学，不应简单套用西方理论，要在文明互鉴中构建主体性批评话语，且这一立场贯穿全书。在探讨田园理想、生态危机等议题时，作者践行双重关照：既深入文本历史文化语境，揭示国族意识与伦理观念；又自觉将本土议题置于全球学术话语，如生态批评、叙事学理论中审视对话。此研究姿态打破“西方中心”惯习，避免成西方理论注脚，还为中国学者在全球学术领域发声、搭建中外儿童文学对话桥梁提供了扎实范本。

该著还注重将文本置于历史脉络之中进行考察。作者并非孤立地分析作品，而是揭示了作为一种流动的伦理载体的儿童文学如何在不同社会阶段回应并塑造特定的国族使命与伦理关切。从维多利亚时期的道德说教、到战后对帝国遗产的文学反思，再到当代对生态危机、法治精神及科技伦理的探讨，本书均力图呈现这些文学表达与其历史社会土壤之间的深刻联系。这种历史意识与语境分析，使得研究展现出开阔的思想史维度与社会文化洞察力。

学术层面而言，该著作是扎实方法论实践，系统剖析英国儿童文学“伦理教诲”与“国族意识”主线，展现跨学科整合能力，示范从中国学术立场深度、主体性批评外国文学，回应“打破国际对话失语”初衷。文化层面而言，它为非西方视角解读西方经典提供范本，作者对西方中心主义保持清醒，融入批判思维与历史考察，践行“文明互鉴”，给教育工作者和文学爱好者批判吸收外来文化、进行文化思考带来宝贵启发。该著通过对具体文本的深描，将英国儿童文学置于更广阔的人类思想图景中审视，以实际行动致力于丰富全球儿童文学的多样性与包容性。这使本书成为促进跨文化理解、构建平等学术对话桥梁的一次可贵尝试。