各位老师、同志们:
各位观众好。
春节的烟火气还没有散去,我们就又聚到了一起。每年开学第一次大会的时候,我都会问自己一个问题:今天的话,到底要跟大家说些什么?布置任务、分解指标、强调纪律?当然要说,但是如果说就这些的话,那么开不开这个会差别不大,发个文件就完了。
今天想和大家做一个直白的交谈。不是校长给教职工讲话,而是一个同样在教育这条路上走了很多年的同行者,和一群同行者分享一下心里话。关于这个时代、关于这所学校、关于我们每个人接下来要走的路。
一、看看现在的时代,我们站在哪里
希望各位能暂时抛开学校围墙,来看看外面的世界。
2026年是“十四五”规划结束之后的新起点,教育领域正在以前所未有的速度和深度发生变革。但是今天我不打算给大家读文件了,我想说说这些变革背后真正值得我们警惕的一件事,我们正处在一个“确定性”大面积消失的时代。
什么意思呢?过去做教育的时候,很多事情都是确定的。考试方向已经定了下来,教材几十年来变化不大,教学方法也是师傅带徒弟一代代传下来的,只要一个老师能把课本吃透,把题型练熟,基本上就能站稳讲台。学校评价也已经很明确,升学率高就是好学校。
但是现在呢?新课标所要求的“素养导向”究竟怎样去落实,并没有一个标准的答案。人工智能正在改变知识获取的方式,学生用手机就可以查到你课堂上要讲的内容,那么老师的价值何在?拔尖创新人才培养要求的传导下来,意味着以前那种“统一标准、批量加工”的模式正受到质疑。教育数字化转型不能简单地给每个教室安装一个屏幕就算完成了,它背后涉及到整个教学流程的重构。
我没有制造焦虑的目的。焦虑不能解决问题。我的意思是在外部环境存在不确定性的时刻,我们要找到一些可以确定的东西,并且牢牢地抓住它们。
什么是肯定的?教育对象为人,这是肯定的。一个孩子需要被看见、被理解、被点燃,一百年前是这样,一百年以后也一样。教师的核心价值并不在于传播知识,而在于启发学生思考、培养学生人格、见证学生成长,这是无疑的。一所学校品质的好坏并不取决于它的硬件设施和排名,而是要看从这里毕业的学生是否身心健康、具有独立思考的能力、对世界充满善意与好奇心,这也是确定的。
所以2026年的新学期,我给咱们学校定的总基调就是八个字:守住根本,拥抱变化。是什么?是人。变化在哪里?方法、路径、工具。不能丢,只要发生变化也没事。
二、回头看看,我们必须要面对的问题是什么
在新的学期开始之前,我想先和大家诚实地谈谈一些事情。成绩就不多说了,去年的成绩,都在总结报告里写了,每一项成绩后面都有人付出,我心里有数,也由衷地感谢每一个人。
但是今天我想谈论的是问题。不是为了指责谁,而是因为把问题摊开来讨论,我们才有希望找到解决问题的方法。
第一点,我们的课堂离真正的“以学生为中心”还差得很远。今年听了好多课,有些课给我留下了很深的印象,也有一些课让我很着急。老师讲得很卖力也很辛苦,但是学生们的状况又是怎样的呢?低头、发呆、机械式记笔记的人不在少数。课堂上思维的火花擦出得少。我们在嘴上都说“核心素养”,但是到了45分钟的课堂上,很多时候还是用老方法教新教材。
第二个问题是教师之间存在专业差...
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