“新校长”应有的模样

担任校长一职已有一段时间，对我来说有太多的考验和挑战，比如要全局谋划学校工作、制定学校新一轮三年发展规划、建构学校文化体系、优化校园环境……

虽然充满考验和挑战，但我未曾忘记当初在就职大会上的发言，未曾忘记当初信誓旦旦提出要扮演好四种角色——“接力棒”“火车头”“助燃剂”和“点灯人”。陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”可见校长之职对于学校的重要性和影响力。所以，当“接力棒”交到手上时，我必须努力跑好接下来的征程，要引领好学校的发展，为教师发展、学生成长赋能。

这段历程中，我品尝着当校长的滋味，感受着当校长的不易，也对“新校长”一词有了自己的理解和认识。新校长应该是什么样的？我认为，可以从“新”“校”“长”三个字来思考。

01

新校长之“新”

新，就是履新。校长是学校的法人代表，是学校行政工作的主要负责人，在学校党组织领导下全面负责学校的教育教学、行政管理、后勤保障等具体工作，对学校的日常运行和业务发展负有主要责任。可以说，校长就是一所学校的管理核心，也是落实党组织决议的执行核心。新校长首先要摆正自己的“位子”，明晰自己的职权，界定与书记之职的区别、关系。相较于副校长，一把手校长要有新的角色意识，必须及时从执行者转变为决策人，从分管领导转变为全面领导。

在担任校长之前，我曾当过副校长、副书记，当时更多专注于自己分管的“一亩三分田”。比如，在分管德育工作时，我一直在倡导、推进“一班一品”班级文化建设，策划形式多样、内涵丰富的德育活动，引导教师重视学生在活动中的成长；在分管教学工作时，我一直致力于推动教师专业发展，组织“一月一主题”校本教研活动，引领教师在阅读、写作、赛课中成长；负责学校党建工作时，我协助书记提出“泗水园丁”党建品牌，诠释品牌内涵、设计品牌标识，号召党员教师成为学校的“先行者”“奋进者”和“引领者”。成为一把手校长后，我必须从“一处使力”转向“处处使力”，必须全面思考、规划、部署学校的各项工作。

02

新校长之“校”

校，即学校。校长怎么看待学校，本质上反映的是校长的教育观、教师观和学生观，决定了校长的办学理念、办学行为。

假如校长把学校视为训练场，就会把分数、升学率放在第一位，把学生训练成“做题的机器”，把教师训练成“教人考试的机器”；假如校长把学校视为生命场，就会把师生的生命发展放在最核心的位置，承认师生的个体差异，尊重师生的成长规律，关注师生的个性发展，关爱师生的生命健康。

新校长要对“学校是什么”有自己正确、科学、理性的认知，要有自己的教育良知。同时，每一所学校都有其独特的办学历史、办学传统、地域文化、学校文化。新校长不能盲目地“另起炉灶”，而要坚持“守正创新”，在继承中发展。

在18年的工作经历中，我逐渐开始形成自己的教育观——“情意教育”。我认为，教育是关乎生命成长的伟业，是一项有情有意的事业，学校应该是一个有情有意的地方。做“有情有意”的教育人，“有情有意”地做教育，把教育做得“有情有意”，培养“有情有意”的学生，就是我的教育追求。为了践行这一教育主张，我以重构校园文化为载体，提出“泗水文化”的概念，以“泗水泽人，厚朴求真”为办学理念，以“泗水少年”为学生形象，以“泗宝”为校园吉祥物。我还模仿《关雎》为学校写了一首诗，“灵岩山下，泗水河畔；莘莘学子，孜孜以求”。我相信，只有扎根于本土、生长于当地的校园文化才能真正持久而深刻地影响学生。

03

新校长之“长”

长，从名词来看，意为领导人、负责人；从动词来看，就是生长、成长。职务明确校长成为一所学校的领导，职责强调校长要为学校、教师、学生的成长负责。一个优秀的校长一定是从学校“长”出来的，一定是“长”在学校里的。打铁还需自身硬，校长只有拥有过硬的专业本领、智慧的管理艺术、极强的人格魅力，才能“征服”教师，才能真正成为学校的“长者”。新校长一定要时刻谨记“校长不是官”，不能自觉“高人一等”，不能以“高高在上”的姿态对待教师和学生，而应加强自身领导力的修炼。

我深知学校管理者责任重大，于是在多年的工作中一直非常重视自身的专业成长，经常参加各级各类教学比赛且获奖，积累了一定的“专业资本”。后来，我还获评市学科骨干教师等，成为区域内有一定影响力的教师。

专业成长永无止境，在担任校级领导后，我也不能停下专业成长的脚步。近年来，我逐渐养成了阅读和写作的习惯，坚持每周读一本教育著作，每天写一篇教育短文，每年写若干篇教育教学论文。至今，我已在各大教育报刊发表80余篇文章，成为《中小学德育》《教师博览》等杂志的封面人物。

当然，在自身成长的同时我也全力为教师专业成长赋能，这所乡村小规模初中的多位教师已成长为县级学科骨干教师。

新校长、新角色、新征程，但无论当了多久的校长，我们都不能忘记自己的教育初心。正如“人民教育家”于漪所言：“干教育是良心活儿，一个成人的所作所为影响着未成年人人生的走向和对生命价值的认知，决策者略有偏颇，就可能影响到几代人。”

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来源｜政理实

作者｜蒋健

编辑｜智库君

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