教师悦读成长计划 | 李静静：探寻教育真谛，践行育人使命

记者 巩悦悦 实习生 董正涵 策划编辑

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜临沂市沂南县第五实验小学教师 李静静

近日我重温了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，重读这本书，我发现只要用心研读，在教学上遇到的许多问题与困惑，都可以在其中找到答案，而苏霍姆林斯基给教师的一些建议与思考，也值得我们反复阅读与推敲。

书中有一段话，我感触很深：“在我们的生活和工作中，有些孩子会无意中做一些我们认为的坏事。如果一个教育工作者硬是认为儿童有这种意图是蓄意不良行为的，这就是教育上的无知。”这段话让我想到班里的发生的一系列小“插曲”，今年春天我们班植物角又重新换发勃勃生机，十几位同学从家里拿来了各种各样不同品种的植物，有君子兰、富贵竹、绿萝等等，其中小琪同学带的多肉最受同学们的喜爱，因为上面有一只可爱的小熊猫，一下课同学们就围在一起欣赏着上面这只小熊猫。结果到了第二天这只小熊猫就不见了，这可急坏了小琪，同学们也是纷纷涌到我跟前七嘴八舌地打着小报告，就这样我们的课堂摇身一变成了“小法庭”。

小轩气愤地说：“肯定小丽偷拿的，因为昨天打扫完卫生时就磨磨蹭蹭不愿意走，我们走的时候小熊猫还在，小丽是最后一个离开教室的。”

这时只见小丽满脸通红，低头不语。

见状我说道：“我知道小熊猫去哪了。”

同学们都睁大了双眼，大喊道“去哪了，去哪了老师。”

我说：“它自己跑出去了，一会就会回来，不信等下午上学的时候你们看他在不在。”

下课我悄悄把小丽叫到办公室，问她知道怎么回事么？小丽突然哇哇大哭起来，边哭边说：“老师我不是故意弄坏的，我只是想看看小熊猫是用什么做的，谁知道一拿下来它自己就散了，我怎么拼也拼不到一块了。我怕同学们说我，我就偷偷把它带回家了。”

哦哦，原来是这样，小丽的动机是探索和好奇，她只是想知道小熊猫是什么做成的。原来只要耐心倾听，我们就能了解孩子真正的需求和想法。就这样我们班的小风波在我买了一盆一摸一样的多肉，在课堂上把小熊猫拆开让同学们近距离看、摸，了解其中的“奥秘”中落下帷幕。

这不正和书中所说的教育智慧不谋而合吗，而要想成为一名成功而幸福的教师，我们现在应该做的是将这些教育智慧付诸于教育实践中。

通过重读《给教师的建议》，让我在今后的教学工作中，找到了努力的方向：

一、学会赞扬学生。苏霍姆林斯基说：教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人。看到这句话的时候我就反思自己，我让学生感受到幸福了吗？如果没有那又怎样才能让学生感受到幸福的呢？在学校里，学生感受最多的是教师的批评，看到最多的是教师怒发冲冠的样子。相较于指责，孩子更渴望自己所做的事受到他人夸奖，大人如此，何况是未成年的学生呢？不管是学困生，还是优等生，都是需要表扬，也渴望受到表扬。如果能多一些肯定，多发现他们的闪光点，他们的自信心会慢慢地恢复，学习也会慢慢好起来的。我们教师应该多赞美学生，让学生的心里充满阳光，获得幸福。

二、学会利用时间。高效的课堂更让学生喜欢，同时教师也因高效的课堂而愉悦。学生枯坐教室，早已心飞天外，到头来一无所获，这就是浪费生命。这本书让我认识到了这一点，而要真正做到高效课堂，只有“向四十分钟要效益”。做到提前备好课，不仅要备教材，还要备学生，备教法，备学法，扎实利用好课堂的40分钟。

三、做幸福的老师。教师的健康和充实的精神生活问题以及从哪找时间，一昼夜只有24小时，多重身份的我们，在家是儿女、是丈夫、妻子，是父母，在单位我们每天备课、上课、批改作业、各种活动，如果是班主任更有处理不完的大大小小的事，每天都在重复着昨天的故事，面对着知识经济飞速发展的今天，教师的幸福感在哪？我深深地体会到，我们的幸福要自己用心地去找。在爱学生中去找。当我们在爱学生的过程中和学生建立了信任和理解，学生也会理解我们，那我们所收获的就是幸福。在对学生的宽容中去找。当看到绽放在孩子们脸上的笑容，孩子的幸福中就包含了老师们的幸福。

以上只是我在阅读这本书所获得的一些粗浅的体会，远不能透视这部著作的全部内容，书中博大精深的教育理论和思想，还有待于同行们通过精心地阅读、细细地品尝，在应用实践中体验、在研究探索中深入地感悟。教育工作是任重而道远的，在以后的教学与管理工作中，我要把这些理论运用到工作实践，坚持在解决学生矛盾时积极运用这些知识，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实工作，呵护与珍爱孩子们幸福的学习生活！

新闻线索报料通道：应用市场下载“齐鲁壹点”APP，或搜索微信小程序“齐鲁壹点”，全省800位记者在线等你来报料！