学术探讨|应用型本科高校数字金融人才培养创新实践

（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□何德铭

随着大数据、人工智能、区块链等数字技术推广应用，以移动支付、互联网信贷、智能投顾等为代表的数字金融新业态加速形成。近年来，金融科技人才需求量激增，其中具备“金融业务能力+数字应用能力”的复合型人才缺口尤为突出。然而，当前多数应用型本科高校的金融人才培养在课程体系、实践教学与行业场景、师资队伍实践能力等方面全力创新实践，人才培养与行业需求迅速对接。因此，立足数字金融新业态发展需求，推动金融人才培养模式改革与创新，成为高校提升应用型金融人才培养质量的关键。

优化课程体系建设，动态匹配市场需求。应用型本科高校应坚持以立德树人为根本，结合数字金融核心的能力标准，立足“大思政课”建设视角，依据“课程—专业—学科思政”逻辑理路，与时俱进完善人才培养方案，对原有课程体系和教学内容进行针对性调整。在专业基础课程和必修课程基础上，增加“金融科技”“数字投融资”“风险管理与合规”等金融新业态课程内容，学生可根据兴趣和职业规划进行选修，确保知识结构的复合性。围绕金融业务模拟、证券投资实务、保险实务等业务实践要求，细化实践课程内容，并适当提高实践课程的占比。开发螺旋式实践课程，采用参观、专家讲座、轮岗等形式，帮助学生了解数字金融业务流程，建立行业认知，以提升未来岗位适配能力。鼓励专业学生考取相关技能证书，以金融分析师、金融风险管理师、证券或期货从业资格证等考试内容为核心，开设对标岗位技能需求的课程。引导学生利用多学科知识解决金融问题，与计算机、统计学等学院联合开发“金融数据挖掘与算法优化”“智能风控建模”等交叉课程。与合作的金融机构或科技公司共建“活页教材”与“动态案例库”，引入企业的真实脱敏数据和最新分析模型，确保教学内容与行业实践同步迭代，解决教材滞后于技术发展的问题。

创新实践教学模式，聚焦应用人才培养。培育应用型金融人才的核心要义，在于搭建一套助力“理论与实践深度融合”的培养生态，推动学生在真实的业务实践与创新探索中实现知识内化。应用型本科高校需主动拥抱数字经济浪潮，深度整合数字技术与教学环节，依托智能教学系统搭建互动平台，融合多样化教学方法，让学生在沉浸式交流研讨中锤炼创新思维、提升实战能力。校企双方共建专业实验室、商业场景虚拟仿真运营中心，引入大数据金融分析、区块链金融模拟等前沿实验教学系统，为学生搭建与行业接轨的实操实训环境；联合组建数智财经产业学院，将企业真实业务流程与项目需求转化为教学案例和实训课题，通过订单式培养模式，实现与行业需求的精准对接。优化教学流程设计，遵循“案例导入—深度剖析—经验提炼—实践迁移”的逻辑主线，引导学生从典型金融案例中总结提炼出通用性风险控制框架与商业模式创新思路，再平滑过渡到实战项目任务。鼓励学生以小组协作形式复刻企业真实工作场景，在项目策划、执行与优化的全流程中提升实践应用与团队协作能力。以赛促学、以赛促练，常态化举办金融创新创业大赛、数智金融技能挑战赛等赛事活动，让学生在赛事比拼中实时掌握行业前沿资讯，锻炼创新思维、强化问题解决能力，实现从知识学习者到实践创新者的角色转变。

加强师资队伍建设，提高教育教学水平。教师团队是保障金融专业人才培养的决定因素。高校应采用内培外引策略构建“双师型”队伍，提升教师的数字金融实践能力。优化师资队伍结构，适当降低学历门槛，引进具备实战经验的金融科技企业技术骨干、行业专家等担任兼职教师，参与教学大纲编写及实践教学；招聘具备计算机科学、数据分析等跨学科背景的青年教师。鼓励教师重视实践技能培训，调整教师职称评定、职位晋升、评优评先等标准，打造一批理论与实践兼备的“双师型”教师团队。完善校内专职教师培训机制，制定鼓励政策或设立专项基金，引导教师利用空闲时间入企进行挂职锻炼，参与真实业务项目运作，开展数字金融专项技能培训，提升教师业务实操能力；建立校内外师资交流机制，通过定期举办教学研讨会、专题讲座及学术调研，实现优质教师资源共享。

数字金融新业态的发展为应用型本科高校金融人才培养带来了机遇与挑战。应用型本科高校需立足行业需求，精准定位人才培养目标，通过优化课程体系、创新实践教学、强化师资建设等创新举措，推动金融人才培养模式的转型升级，培养更多应用型金融人才。

本文系重庆市2025年高等教育（本科）教学改革研究项目“基于产教融合协同育人的数字金融人才培养质量提升路径研究”（项目编号：253292）；重庆市高等教育学会2025-2026年度高等教育科学研究课题“数智融合驱动下应用型本科高校经管类专业数字化人才培养模式创新研究”（项目编号：cqgj25

049B）；重庆市第三批立德树人特色项目实践研究基地“数字化改革赋能‘大思政课’育人模式实践研究”（证书号：DYTS2024125）阶段性成果。

（作者单位：重庆工商大学派斯学院）