天津
（来源：中国妇女报）
转自：中国妇女报
□ 北京市朝阳区日坛小学
校长 于亚玲
不少家长都有这样的困扰：反复叮嘱的事，孩子要么理解不了，要么听懂了也不落实。
如果孩子理解有难度，家长可以结合其年龄、理解能力拆解任务，把大任务拆成一个个小步骤、小指令，让孩子能更好地理解和执行。
更让家长头疼的，往往是孩子听懂了，却不愿照做，或是始终养不成习惯。这种情况下，就需要强化孩子做事时的角色身份——孩子作为家庭一员、成长中的学习者，每个角色都有对应的行为规范和要求，既包含享受的权利，也肩负着相应的责任与义务。
家长可根据孩子的能力，和孩子一起商议，为其设定贴合的角色，比如“书桌小管家”“家庭小帮手”“自主小读者”，并对应角色一起制定简单易懂的行为规则。在孩子认知角色、践行角色要求的过程中，家长要及时给予肯定与赞扬，不断强化孩子的角色认同感，让孩子在角色实践中收获成就感，这样更有动力去做好该做的事。
这里特别提醒家长：要求孩子履行角色职责时，家人的标准一定要保持一致。否则孩子会接收到模糊的信息，觉得这件事可做可不做，容易养成有人监督就认真执行、没人监督就放任随意的习惯。
当家长坚持一段时间的正强化、正引导后，便可适度放手，减少不必要的监督，让孩子逐步形成在角色实践中自我要求、自我成长的行为自觉，最终将良好的行为习惯内化为个人的道德品质，全面提升综合素养。
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