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嗨,我是萌芽。
跟大家说件让我既感慨又偷着乐的事儿:我这个老母亲在英语阅读上“躺平”放手之后,Eric的阅读能力反倒像开了挂一样突飞猛进。
25年底,Eric就已经不知不觉爬到了分级阅读体系的最高级别,难度冲到了PET+,正在往FCE迈进!▼
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那个以前看到英文书就恨不得隐身的孩子,现在不仅能自己啃下大段的科普文章,看着报告,我心里真是五味杂陈。
要知道,Eric的英语底子并不差,KET、PET证书都拿到了,口语交流也很溜。可偏偏在“阅读”这个关卡上,我们俩拉扯了好久。
他的态度很明确:有中文书,绝不碰英文。我的状态则是:推一推,他动一动;我一忙,他立刻退回舒适区。
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那种“自己教不动,放下又不甘心”的无力感,真的太费妈了。
转机出现在去年。我几乎是抱着“让自己喘口气”的心态,给Eric报了久趣的一对一分级阅读课。
想法很简单:花杯奶茶钱,把“读什么、怎么读”这些专业问题,统统外包给老师。
谁能想到,这个我想“偷懒”的决定,竟然成了打通他英语阅读任督二脉的关键。
现在,不仅英语阅读能力提高了,他每周也都盼着上课,跟老师互动得热火朝天。而我呢,终于成功下岗啦。
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如果你也正为孩子对阅读没兴趣、自己没时间或没方法辅导而发愁,我们家的经历或许能给你一点新思路。
如果你家孩子分级阅读坚持不下去、孩子对英语阅读还不够热情、孩子的英语精读水平还不够好,而又想提高孩子的阅读量和阅读能力,可以试试。
它性价比超高,一节课差不多就一杯奶茶钱,效果还能跟线下私教课媲美,而且还是线上一对一直播课,孩子每天在这上面需要花费的时间并不会很多,真的能够做到解放家长!
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下面,我就来聊聊,我们是怎么迈过英语阅读这道坎的。
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我家俩孩子打下的阅读基础都是分级阅读的功劳。
分级阅读,简单说就是“什么水平读什么书”。
它科学的地方在于,把海量英文读物按难度分级,像一套科学的语言成长系统,从图画到文字、从短句到长文、从故事到科普的渐进式路径。
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很多姐妹会疑惑,为什么一定要重视分级阅读?
因为阅读能力不等于识字量。很多孩子单词背了不少,但一遇到长文章就发怵;或者只爱看漫画、故事,一到科普、新闻类文本就卡壳。
这正是因为阅读缺乏阶梯性训练:没有逐步接触复杂文本、没有学会在阅读中思考、没有形成从“读图”到“读世界”的跨越。
英美国家早就在基础教育中推行分级阅读体系(如RAZ、牛津树等),正是为了让孩子在合适的难度里建立信心,在虚构与非虚构的平衡中拓宽视野,在持续的进阶中养成自主阅读习惯。
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例如,我在久趣的阅读体系中发现,孩子会从AA级开始,读图画为主的短句故事;
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随着级别提升,逐步加入科普、人文、环境等非虚构文本,甚至涉及“微塑料污染”“烟花历史”这类跨学科话题。
这恰恰对接了中高考英语阅读“非虚构主导、跨学科融合”的命题趋势。
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久趣的体系覆盖了0基础到蓝思值1140L难度(高考阅读满分能力)。
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而且选取的阅读读物都是出自国家地理Read on Your Own、Nelson PM、Time for Kids、RE等经典读物,内容和质量都有保障。
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所以,推荐分级阅读,不是为了偷懒,而是帮助孩子:
阅读信心的建立:从“我能读”到“我爱读”;
文本类型的拓展:从故事到新闻、从文学到科学;
思维能力的沉淀:从理解情节到分析逻辑、推断观点。
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怎么读也是一个很重要的议题。
比如大家容易陷入的误区:以为“读得多”自然就会“读得好”。
于是家里囤了各种分级读物,带着孩子一本接一本过,可效果总像隔靴搔痒,单词好像认识了,但一合上书,文章讲了什么?逻辑是什么?他说不清楚。
这是为什么呢?其实原因在此:孩子缺的不是阅读的量,而是“精读”的质。
精读是什么?它不是把一篇文章草草念完,而是像用放大镜观察一片树叶的脉络一样,去细究一篇文章的词汇、结构、逻辑和意图。
精读的目标不是“读完”,而是“读透”。
在久趣的1V1课堂上,我也会旁观Eric的上课表现,也是深度旁观了专业老师的精读方法。
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久趣的课堂提供了3种模式,所以即使孩子英语磕磕巴巴,也不用担心跟不下来。▼
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我让Eric选,这孩子选了模式2,他说有中文辅助提高沟通效率,他挺喜欢的。
而我看到的课堂,是有节奏的“五步走”。
每次课开头,老师会花一点时间,跟孩子一起讨论下封面,引导他思考这本书会讲什么,这一步是Eric在建立自己对书本的“第一印象”。
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接着,老师把跟读、朗读、播放音频和精读穿插在一起,跟孩子精读全书。
形式比较灵活,但我们基本上整堂课可以做到90%全英文授课。
比如跟读环节,老师会一句一句带,重点抓他的连读、停顿和语调。
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再比如自主朗读时,如果发现Eric读错或卡壳,老师不会立刻纠正,而是标记下来,等他读完一段,再返回来,用更慢的语速带他重复。
我印象很深的是有一次他总把“think”读成“sink”,老师没有说“你错了”,而是笑着问:“Listen, what's the difference between ‘I think’ and ‘I sink’?” 然后示范口型,并把sink 和 think敲在屏幕上让他留意。
再比如精讲环节。老师从不孤立讲单词,而是把它们放回句子里、段落中。
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有次读到一篇关于“生态系统”的文章,遇到“predator”这个词,老师没有直接说“中文意思是捕食者”,而是问他:“What does a wolf do to a rabbit in the forest? That makes the wolf a...?” 然后引导他在上下文里找线索。
再比如课程的最后,老师总会留出时间做“精听挑战”,课后是有选择题、归纳主旨的小测试,都可以即兴考验孩子的课堂吸收效率。
此外,精读的更高阶段,是思维的训练。
随着级别提升,我观察到课堂的重点,慢慢从“读懂”转向了“读思”。老师开始有意识地教他阅读策略。▼
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我上周就旁听了一节课,老师围绕香水工业的高风险和高回报率这话题,跟孩子反复讨论,如何做更全面的信息整合,了解文章里说的香水行业的实际情况。▼
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整体来说,久趣也考虑到了不同水平孩子的情况,课上学习内容侧重点也有所不同。
级别较低的孩子,会注重培养孩子的自读能力:
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级别较高的孩子,会加入阅读策略解析等内容,为考试做准备:
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怎么把久趣这门课用出“超值感”?我总结下来就两条线。
对家长来说,
做好计划:把课固定在每周那两三个时间,雷打不动。习惯成自然,孩子到点就知道“我的阅读时间到了”。
一般来说,为了保证学习效果,建议大家是安排一周3-5次课,每天15/25分钟的上课时间,效果更佳!
定好级别:定好级别和老师,可以省心不少。久趣的约课流程一般是和老师提前沟通好,每位孩子都有自己专属且固定的老师。确定好一周的时间安排后,就可以做到不用每天都约课!
上课要稳:上课时可以尽量“隐身”,让孩子和老师单独交流,有空的话也可以在旁边悄悄观察,看老师怎么引导、怎么把孩子的错误变成学习机会。
课后别轻视:该做的复习一定要叮嘱孩子做了,生词本和绘本都是可以打印的,可以反复学,下节课的内容提前做好预习。
对孩子来说,
课前预习:打开久趣的电子绘本,快速翻翻图片和标题,猜猜今天要进入一个什么故事或知识领域。带着好奇心去上课。
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课中努力和老师互动:紧跟老师的节奏,大胆跟读、主动回答。别怕错,课堂就是试错最好的地方。老师那些提问和引导,跟着走就行。
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课后做好笔记和复习:把课上学到的新鲜词、有趣的句子,或者老师教的阅读策略,记录下来。课上学到的文章课后也要多读几遍,把一些习题都做好,做好错题本就可以了。
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听绘本、录绘本
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生词本
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课后生词拓展(孩子课堂上掌握不太牢固的词语)
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均提供课程回放、绘本下载和生词本下载、打印。
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这些看似微小的学习习惯,是日后支撑起庞大知识体系的重要力量,所以千万别小瞧了。
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最后,再来敲一下黑板!
如果你家孩子分级阅读坚持不下去、孩子对英语阅读还不够热情、孩子的英语精读水平还不够好,而又想提高孩子的阅读量和阅读能力......
那么可以先来试试久趣1V1英语阅读直播课。
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读什么、怎么读全都可以交给专业老师去做,自己就轻轻松松当个甩手掌柜好啦。
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明天见,yours,萌芽。
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