广东以色列理工学院师资好不好？很好！21位全球前2%科学家坐镇

日前，省政府工作报告给出的精准数据，再次印证了广东作为经济大省的坚实实力：2025年，广东地区生产总值达14.58万亿元，增长3.9%，总量连续37年居全国首位。雄厚的经济底盘不仅支撑着产业的蓬勃升级，更为高等教育的高质量发展提供了坚实的物质保障与资源支撑。

当然经济的持续领跑必然呼唤高水平人才储备，而人才培养的核心命脉在于师资。广东以色列理工学院以其独特的国际化办学模式与顶尖的师资配置，成为广东高校师资力量中的标杆性存在，其师资队伍的高含金量与实打实的育人成效，值得深入探寻与剖析。

广以的师资实力，靠实打实的标准和数据支撑。这里100%师资由以色列理工学院主导选聘，确保与本部师资水平保持一致，其中60%以上直接由以色列理工学院海法本部派遣，带来成熟的教学与科研模式。外籍教师占比超80%，来自 30 多个国家和地区，且所有教师都有全球知名高校、科研机构或顶尖企业的工作经历，涵盖哈佛、MIT、中科院、通用电气等各类平台。

截至2025年，21名广以在职教授入选斯坦福大学“全球前 2%”顶尖科学家榜单”，覆盖多个前沿学科，这样的学术配置在同类高校中表现突出。

优质师资的价值，集中体现在为学生提供的实际资源上。作为研究型大学，广以教授40%时间用于授课，其余精力投入科研，校长龚新高院士要求学生二年级就参与具体科研项目，这些项目多是教师正在推进的前沿课题，学生能直接接触科研核心环节。

全球前2%科学家徐鹏教授，凭借自身学术人脉，为学生搭建起顶尖科研交流网络；学生杨沐在Aleksandra教授指导下，不仅掌握了TEM纳米级切样等关键实验技能，还获得了法国索邦大学的交换机会，为深造积累了重要资本。

在就业和深造方面，教师的资源优势明显，学生于润洋在Aleksandra教授启发下，凭借自主设计的课题拿到斯坦福等名校录取通知书，韩乾盛在Antti教授的指导下顺利直博普渡大学，类似案例充分说明广以师资在资源对接上的实际作用。

除了科研和深造，在各类赛事中，广以学生也在教师指导下取得不错成绩。第三届广东省大学生健康素养知识与技能竞赛决赛中，广以代表队从全省众多高校中脱颖而出，获得全省二等奖，该校获评“优秀组织奖”。这场竞赛涵盖健康知识、行为习惯及实操技能等多个方面，考核全面。

学生能取得这样的成绩，离不开教师的系统指导。教师结合自身跨学科视野，将健康素养知识与专业思维结合，为学生制定备赛方案，从知识梳理到技能训练全程跟进，这也是广以教师“授人以渔”育人理念的实际体现。

从实际影响来看，广以师资对学生的作用远不止知识传授。诺奖得主Aaron Ciechanover作为以色列理工学院特使，告诉学生要摒弃应试思维，敢于提问、挑战权威；代理常务副校Eli Aljadeff建议学生凭兴趣选择专业，用热爱驱动学习；James博士在学生面临科研压力时，引导他们以平常心对待，鼓励主动请教。这些引导让学生不仅学到知识，更树立了正确的学术态度和人生观念。

选择广以，本质上是选择了一个高质量的教育平台。这里的教师既有深厚学术造诣，又有丰富的实践资源，既关注学生当下成长，也着眼长远发展。在广东经济强省的背景下，广以的师资建设契合了区域对高水平人才的需求。

对于追求优质教育的学子来说，广东以色列理工学院的教师能带来实实在在的知识、资源和视野，这些都将成为学生未来发展的重要支撑，帮助他们在更广阔的舞台上实现自身价值。