贬损货连葫芦和叶子的关系都搞不清，又怎能理解贡献和付出

今日头条上，自从有了原民代教师问题妥善解决之讨论，贬损货便诬蔑原民代教师文化水平低，教育教学误人子弟，被淘汰开除回家种地放牛了。并且违拗国家文件关于“民办教师是我国特定历史条件下形成的中小学教师队伍的重要组成部分，是我国农村普及九年制义务教育的一支重要力量……为我国农村教育和农村社会发展做出了不可磨灭的贡献。”以及“代课教师为我国基础教育事业特别是农村教育发展做出了积极贡献”的权威评价。总是说贡献是公办(含民转公)教师的，与被辞退、被清退的原民代教师毫无关系！

这是一派胡言！完全违背当年农村教育伟大成就是公民代三类教师共力的事实，完全是兴一家灭一家的罪恶论说，完全不懂“事物之间是有联系的，不能孤立地看待问题”的道理。真够恬不知耻。

这论调，不禁让人想起《我要的是葫芦》这篇寓言，课文讲述一个人种了一棵葫芦，但在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落了的故事。讲述了没有叶子便没有葫芦的道理，阐明“事物之间是有联系的，不能孤立地看待问题”。该故事还立足于要用发展的眼光看问题，懂得事物之间的联系和知错就改的道理。

新中国农村教育的伟大奇迹，就是《我要的是葫芦》中的葫芦。公办教师、民转公教师、被辞清退民办代课教师:都是《我要的是葫芦》中叶子，都是实际参与者，都是新中国教育史上基本扫除青壮年文盲，基本普及九年义务教育的伟大贡献者。

因为在长达60年(1950一200？)的长时间里！被辞退清退的民办代课教师数量远远超过民转公教师数额！他们共同培育数亿计农民子弟成为社会主义事业的接班人和建设者。

当时三种老师是混编作战，更不必说原民代教师因为身份卑微而难活重活抢着干。就算平均用力，新中国农村教育的伟大舞台也不是哪一家的独角戏！是三种力量的风雨同舟，荣辱与共！

如此说，关于原民代教师误人子弟说便是狗嘴里吐不出象牙。关于贡献是公办教师，民转公教师的，与原民代教师无关便是弥天大谎，欺世盜名。关于原民代教师只是培养一批批的农民工的说法，就是把公办、民转公教师无处安放一一原民代教师教师教出农民工的时候，公办、民转公教师偷奸耍滑(狗赛蛋)去了吗？就是不懂得事物是互相联系的一群空脑壳者。就是连《我要的是葫芦》都没读懂学困生。