多地中小学取消期末统考！教育部门和学校很淡定，但家长坐得住吗

蒙眼冲终点、中高考变开盲盒？家长坐得住吗？

最近教育圈最受关注的事，莫过于多地中小学陆续取消非毕业年级的期末统考，成都、广州、青岛、厦门等城市率先发力，把区域性、跨校际的统一考试，改成了学校自主组织的评价。

消息一出，家长圈彻底炸了，有人拍手叫好，觉得终于能给孩子减负了；也有人满心焦虑，担心看不到统考分数，就不知道孩子学得好不好、在同龄人中处于什么水平。

多地取消期末统考，从来不是“取消考试”那么简单，这背后藏着教育理念的大变革，更关系到每一个孩子的成长。

一、多地取消非毕业年级统考，评价方式彻底变了

首先我们明确一个核心事实：这次取消的，不是所有期末评价，而是“区域性、跨校际的期末统考”，而且主要针对非毕业年级——也就是小学各年级、初高中的非初三、非高三年级，毕业年级因为要面临升学，暂时不受影响。

这不是某一个城市的临时决定，而是多个城市同步推进的举措，背后有明确的政策指引，也有各地已经实践多年的经验。

取消统考后，最直观的变化就是学校的评价方式变了。

以前期末，不管是小学一年级还是高二，所有学生都做一套统一的卷子，考完出分数、排排名，一张成绩单定好坏。

现在不一样了，小学低年级大多换成了趣味闯关、情景活动，把识字、口算、古诗背诵这些知识点，融入到游戏关卡里，孩子不用再埋头刷题考试，而是在玩的过程中展示自己的所学。

初高中非毕业年级，则改成了学校自主命题、自主评价，有的学校还会结合课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等，综合评定孩子的学业水平。

而且各地都有配套举措，比如有的城市会给命题能力不足的学校提供题库，有的会指导学校建立学生综合素质档案，全程记录孩子的成长轨迹，不再只用分数衡量一切。

二、政策背景：不是临时跟风，而是教育改革的必然趋势

很多人觉得，取消期末统考是各地“跟风操作”，其实不然，这背后是国家层面的教育政策导向，而且已经推进了好几年，这次多地集中发力，只是改革的进一步深化。

原文里明确提到，早在2021年，教育部就已经提出，各地不得面向小学各年级和初中非毕业年级，组织区域性、跨校际的考试，之后不少城市就开始逐步探索，比如有的小学从2021年就开始推行情境化评价，有的省份从2022年起，就取消了小学一二年级的纸笔考试。

2025年12月，教育部再次发布通知，进一步明确要求减少中小学日常考试的频次，严禁组织非毕业年级的区域性统考，这相当于给各地的改革定了调、加了力，所以才有了最近多个城市密集取消统考的现象。

这背后的核心逻辑很简单：多年来，频繁的统考、排名，让学生陷入了无休止的学业内卷，也让家长和老师过度焦虑，教育慢慢偏离了“育人”的本质，变成了“唯分数论”的比拼。

取消统考，就是要打破这种畸形的教育生态，让教育回归本源，这不是临时之举，而是教育改革的必然趋势，未来还会有更多城市跟进。

三、最大变革：从“唯分数”到“重素养”，育人方式彻底转向

这是取消期末统考最核心的意义，也是我最想跟大家强调的一点：取消统考，本质上是育人方式的变革，是教育评价从“唯分数论”向“重综合素养”的彻底转向。

以前，不管是学校、家长还是社会，评价一个孩子的好坏，几乎只看考试分数，统考成绩成了衡量学生、衡量老师、衡量学校的唯一标准。

为了提高统考排名，老师拼命赶进度、刷难题，学生每天熬夜刷题，连课外阅读、体育锻炼、兴趣发展的时间都被挤压，慢慢变成了“只会考试的机器”。

而取消统考后，这种局面被彻底打破了。

评价的首要目的，不再是甄别和选拔，不再是给孩子排高低、分优劣，而是诊断和激励——看看孩子哪些知识点掌握得好，哪些地方有漏洞，帮助孩子找到不足、补齐短板，同时发现孩子的闪光点，鼓励孩子全面发展。

现在的评价，不再只有冰冷的分数，而是更立体、更多元：语文不只是考查背诵和默写，还会看孩子的表达能力、理解能力；数学不只是考查计算，还会看孩子的逻辑思维和解决问题的能力；除此之外，孩子的品德表现、身心健康、劳动实践、兴趣特长，都会被纳入评价范围。

老师也能腾出更多时间，不再埋头备课、阅卷、盯统考，而是能专注于提升教学质量，带孩子做实验、搞创新、开展实践活动，让孩子在实践中感受学科的魅力，培养综合素养，这才是教育该有的样子。

四、取消统考不是“减负躺平”，而是“提质增效”的开始

现在有很多家长有一个误区，觉得取消统考就是“减负躺平”，觉得不用考试了，孩子就可以不用好好学习，老师就可以放松教学了。

其实恰恰相反，我认为，取消统考不是“减负躺平”，而是“提质增效”的开始，对孩子、对老师、对学校，都提出了更高的要求。

对孩子来说，不用再为了统考分数熬夜刷题，确实减轻了学业负担，但这并不意味着可以放松对自己的要求。

以前是“被动刷题备考”，现在是“主动提升素养”，孩子有了更多时间去阅读、去运动、去发展自己的兴趣，去培养学习习惯和学习能力，而这些能力，比一时的统考分数更重要，能受益终身。

对老师来说，取消统考后，不用再围着统一的试卷转，不用再盲目赶进度、刷难题，但需要花更多心思去设计教学、设计评价方式，去关注每一个孩子的学情，去制定个性化的教学方案，这对老师的专业能力要求更高。

对学校来说，自主组织评价，需要建立更科学、更多元的评价体系，需要健全学生综合素质档案，需要加强家校沟通，这也是学校提升办学质量、回归育人本质的契机。

真正的减负，是减去无效的内卷和机械的刷题，而不是减去学习的责任和成长的动力，取消统考，正是朝着这个方向努力。

五、现实担忧：家长的焦虑，到底该如何化解

虽然取消统考的初衷是好的，也符合教育改革的趋势，但不可否认，很多家长的焦虑是真实存在的，这也是原文里重点提到的一个核心问题。

很多家长担心，取消统考后，没有了统一的分数和排名，就不知道孩子的学业水平到底怎么样，不知道孩子在同龄人中处于什么位置，也不知道孩子的知识漏洞在哪里，万一孩子学得不好，没能及时发现，到了毕业年级，就会跟不上进度，影响升学。

还有的家长担心，不同学校的自主评价标准不一样，缺乏横向对比，无法判断学校的教学质量，也无法判断孩子的真实实力。

其实这些担忧都能理解，毕竟咱们这一代家长，都是在“考试排名”的环境中成长起来的，已经习惯了用分数衡量一切，突然没有了统考分数这个“参照物”，难免会感到迷茫和焦虑。

但大家要明白，焦虑的根源，不是“没有统考”，而是我们依然停留在“唯分数论”的旧思维里，没有真正理解素质教育的意义。

而且各地和学校，也在针对性地解决这些担忧，比如健全家校沟通机制，通过家长会、学业分析报告等方式，让家长全面了解孩子的学情；比如加强教师命题培训，提升评价的科学性；比如探索利用人工智能，开展精准的学情分析，帮助孩子查漏补缺，这些举措，都能慢慢化解家长的焦虑。

六、未来趋势：多元评价常态化，家校社需形成合力

多地取消期末统考，只是一个开始，未来，中小学的教育评价，一定会朝着更多元、更科学、更贴合孩子成长的方向发展。

以上海为代表的城市，早就推出了义务教育质量绿色指标评价体系，把学业水平、学习动力、身心健康等十多项指标都纳入评价，不再只看分数，这种多元评价模式，未来会成为常态。

而这种变革，不仅仅需要学校和教育部门的努力，更需要家长转变观念，形成家校社育人合力。

作为家长，我们要放下对分数的执念，不再只盯着孩子的成绩单，多关注孩子的身心健康、学习习惯和综合素养，多给孩子一些空间和时间，让孩子能全面发展、快乐成长。

我们要明白，孩子的成长，不是一场“分数的比拼”，而是一场“长期的修行”，一时的统考分数，决定不了孩子的未来，而良好的习惯、健全的人格、综合的素养，才是孩子一生最宝贵的财富。

同时，社会也要给予教育改革更多的包容和支持，不再用单一的标准评价学校和学生，让教育能真正回归本源，让每一个孩子都能在适合自己的环境中，慢慢成长、绽放光芒。

七、取消统考，是教育的“回归”，更是对孩子的“负责”

最后，我想跟大家说一句实在话：多地中小学取消期末统考，看似是一件小事，实则是教育理念的大变革，是教育从“唯分数论”向“育人本质”的回归，更是对每一个孩子成长的负责。

多年来，我们的教育陷入了“内卷式刷题”的怪圈，孩子累、家长焦、老师忙，却忘了教育的本质，是培养全面发展的人，不是培养只会考试的机器。

取消统考，减去的是孩子无效的学业负担，减去的是家校不必要的焦虑，而增加的，是孩子全面发展的时间和空间，是教育的温度和质感。

当然，教育改革从来都不是一蹴而就的，过程中难免会有争议，难免会有需要完善的地方，但只要我们朝着正确的方向努力，慢慢转变观念，就能让教育变得更好。

未来，愿每一个孩子，都能摆脱分数的束缚，快乐学习、全面成长；愿每一位家长，都能放下焦虑，用心陪伴孩子的成长；愿我们的教育，能真正回归本源，滋养每一个孩子的未来。

你怎么看待多地中小学取消期末统考这件事？你有过相关的焦虑吗？欢迎在评论区聊聊～