教育生态里还有“桃李不言，下自成蹊”的地方吗？相煎何太急！

文：双旗镇客栈 （我们在这个尘世上的时日不多，不值得浪费时间去取悦那些庸俗卑劣的流氓！）

纪元：初级职称二十六年，中级职称二年。

昨晚抽出临睡前的一点时间，随心所欲码字儿，谈了谈我对近期发生在成都师范附属小学慧源校区存在“强制教师参与年会表演”的看法。

我想说，何止一个成都师范附属小学慧源校区？当下教育生态里面，到处都是这样的校区！

这样的校区里的“叉杆儿、马户和又鸟们”，他们笃定教师们只会在沉默中迷惘、抑郁和焦虑，进而彼此内耗、自身内耗，教师职业幸福感荡然无存，并被学生和学生家长群体攻讦；只有成都师范附属小学慧源校区这么一例是个例外：这所学校里面有一个勇士一样的教师！

这个勇士一样的教师虽然已经接受了教育管理者巧言令色的解释（不得不接受，因为有县管校聘和教师末位淘汰机制存在——人在屋檐下，不得不低头；我们终究都不是晚明的那个邮差），但我还是认为这名教师在沉默中爆发了！

这么多年以来，只有这么一个教师，只有人家敢站出来举报类似于成都师范附属小学慧源校区强制教师们参与年会表演的问题！

我们缺乏这样的教师，我们需要这样的教师！

相关教育管理者的解释，我并不接受，我能从里面看出“教奸”的影子。

这种解释很容易让教师群体中的乌合之众和那些仇师仇校仇教育的学生家长群体合流，共同攻击敢于为教师群体说话的那名举报者！

什么叫“育人故事分享环节”？相关教育管理者在避重就轻！

“环节”一词，或许说明这个年会本来就是恒大歌舞团表演给许老板看的那种让属下自娱自乐的歌功颂德和涂脂抹粉式联欢会。

“环节”一词，说明这个联欢会还有其他环节！但相关教育管理者避重就轻地不谈其他环节，使自己进退有据；它们单单拎出一个“育人故事分享环节”来，就是为了给乌合之众们抛出一个可以攻击举报者的由头——举报者只是参加了这个环节，其他教师们参与其他环节时候就没有意见，单单这个教师参加了这个环节而产生了意见，这是教师群体中的刁民！

相关教育管理者想营造出的一个氛围是：更何况，“育人故事”本来就来自于教师教育教学工作，很有教育意义和启发意义；将之分享，更会给教师们带来很多益处，对教师们的教育教学工作具有重大的指导意义——对这样的工作安排有意见，只能证明这个教师个人素质有问题，而不是教育管理者有问题！

你觉得我夸大其词，你觉得并没有“教奸”和乌合之众被这份解释误导？你可以去看看我在三天之前码的那一篇文字儿。

在那篇文字儿里面，我只是一笔带过地提到了这个问题，借以说明《光明日报》旗下《教育家》杂志社给出的教师群体生存现状调查结果：半数教师存在焦虑、抑郁等心理问题，教师的工作压力繁重，已经到了不堪重负的地步；但是，就这样的一笔带过，我那篇文字儿下面就有许多分明是来自于教师群体内部的“教奸”和乌合之众们在叫嚣！

教师群体内部“教奸”的叫嚣当然就是我前文提到过的“育人故事”有益无害论！“教奸”们的评论留言一如既往地慷慨激昂，格调比三四层楼都高；而乌合之众们的叫嚣则类似于“其他行业都有年会等等各种活动，教育生态里面为什么不能有？如果要取消，那都应该取消”，等等等等。——我绝对没有夸大其词！我不想截图了，太费劲！如果你觉得我说了假话，大可以去我那篇文字儿的下面看上一看，你就会发现很多这样的评论！

“教奸”们的说法站得住脚吗？一点都站不住脚！

除了我在前文里面提到过的原因（不再赘述），我还要说，就算是单纯的“育人故事分享”，那也是散发着歌功颂德和涂脂抹粉恶臭的作秀表演：为教育管理者歌功颂德——分享过程中，必然会着力提到“在某某某某的教导下”；为自己涂脂抹粉——无一例外都是“和社会现实风气的影响没有一丝一毫关系，全是家庭教育的暂时性偏差，导致一个本性纯良的好孩子学坏，而自己用各种各样倾尽全力的、毁家纾难式的、温柔的付出，终于改变了一个家庭的教育观，挽救了这个孩子，更挽救了一个家庭”！

在这种“育人故事分享”环节里，我从来看不到直面惨淡教育现实和淋漓鲜血的分享，看不到对当下社会现实风气影响的反思和提出知识分子良知方面的意见，更看不到“有菩萨心肠，用金刚手段”的真实教育案例分享！

我知道，我这些文字儿根本说服不了那些需要被说服的人们！

但我还是想让你们知道：这种情况下的“育人故事分享”的分享者，往往都是学校里面奉行弱肉强食丛林法则的教师们，他们中的大多数甚至会让自己的孩子习得当下社会风气中“欺负老实人”的处世准则，随意霸凌他人的孩子——我真的无数次见到这这样的教师：她们在台上分享育人故事的时候像极了一尊散发着圣光的菩萨，但她们的孩子在班级里，只要和同学一言不合，扑上去就把人家打得满面桃花开，任课教师还不敢难为这些教师们的孩子！

这样的“育人故事分享”有意义吗？！这样的“育人故事分享”也就是散发着“情商和人脉”恶臭的表演：情商体现在哪里，我就不用说了，人脉的体现就是这些人需要依靠这些“育人故事分享”向上爬！

乌合之众们的说法站得住脚吗？当然更站不住脚！乌合之众们就是单纯仇师仇校仇教育！你真让他们取消自己行业内不讲格调、吃吃喝喝，然后还有礼物拿的年会，怕是他们还不同意呢！

我痛恨这些“教奸”和乌合之众们的评论，所以我就把这些“教奸”和乌合之众们的评论写进了昨晚的一篇文字儿。结果，立马就有一名历来极度仇师仇校仇的学生家长（他给我的万千私信中，有他的育子理念之一：他那个见到老师，就朝老师吐口水的孩子，如果能够鼓动起十个同学一起对抗教师，将来就能改变这个世界）在我的文字儿下面留言：哈哈，越来越多的人，包括你的教师同行，也开始反对你了，我正在慢慢胜利！

我其实也只能莞尔一笑：教育已经到了最危险的时候！至于我，忽然想起了那个“有心杀贼，无力回天”的谭嗣同！

本来，我想说，像“育人故事分享”这样的带给教师们压力和内耗的教育生态之内的活动有亿万个变形版本——也正在危害学生和学生家长；本来，我想说，就在我昨晚随心所欲码下一篇文字儿之后，今天，我竟然看到新华社也亲自下场发文，以《教师们已经很累了，别让他们才下讲台，又上舞台》为题批评了教育生态内这种“育人故事分享”，这是给“教奸”和乌合之众以及仇师仇校仇者们一记响亮的耳光——使他们清醒的同时，也让我看到了遏制教育生态内各种务虚活动的曙光！

但是，我作为一名在教育第一线工作了小三十年的数学教师，文笔实在拙劣。夜已深，也就先到此为止吧！反正，我每天都码一篇文字儿的目标也已经达成了，算是“不使一日闲过也”！