马云最新发声：对AI和教育的思考

当AI技术的浪潮席卷教育领域，乡村教育是否会被甩下成为基层教育者的普遍困惑。

1月27日，马云在其公益基金会“腊八之约”活动中的发声，不仅给出了答案，更勾勒出AI时代教育发展的核心逻辑——教育的本质不是与机器比拼知识储备，而是回归人的培养，以好奇心、创造力构筑技术时代的核心竞争力。这番思考，既是对AI与教育关系的深度解构，也为乡村教育的破局之路指明了方向，更折射出科技发展背后以人为本的底层思维。

马云将AI视作乡村教育“回归本身的机会”，精准切中了当下教育发展的痛点。长期以来，城乡教育的差距常被归结为资源、技术的鸿沟，乡村教育在数字化转型中也常陷入“重硬件、轻内核”的误区。但AI的到来，打破了知识传播的时空限制，让乡村孩子也能接触到优质的知识资源，机器可以替代人类完成机械的计算、记忆，这让教育终于能从“填鸭式”的知识灌输中抽离，转而聚焦于那些机器无法替代的能力培养。正如马云所言，AI时代的鸿沟从来不是技术的鸿沟，而是好奇心、想象力、创造力的鸿沟。对于乡村教育而言，这意味着其无需在技术硬件的追赶中焦虑，而是可以借助AI的赋能，跳过传统教育的部分弯路，直接锚定人的全面发展这一核心，这是乡村教育实现弯道超车的关键契机。

此番对教育的思考，并非马云一时之论，而是其长期以来科技观的延续与深化。2025年4月，马云就在阿里云新财年启动会上提出，高科技要“呵护人间烟火”，科技人员的责任是让AI更懂人类、服务人类，而非取代人类。从“让机器理解人类”到“让教育培养独特的人”，其核心始终是“以人为本”的科技与教育理念。在AI技术加速迭代的当下，不少人陷入对技术的盲从与焦虑，教育领域也出现了“AI能否替代教师”“如何让孩子掌握更多AI技能”的争论，而马云的思考则让行业回归理性：AI只是工具，教育的终极目标永远是培养有独立思考、有创新能力、有独特灵魂的人。未来的教育，不该是让一千个学生给出同一个标准答案，而是让每个孩子都能提出自己的问题，这份对“个性化”“创造性”的强调，正是对教育本质的回归。

而马云的这一思考，与其深耕乡村教育的实践形成了深度呼应。自2014年马云公益基金会成立以来，乡村教育计划便成为核心板块，乡村教师计划、乡村校长计划等项目的落地，始终围绕着“赋能人”展开——提升乡村教师的教学能力，培养乡村校长的办学思维，本质上都是为了让乡村教育拥有培养人的核心能力。在AI时代，这份实践有了新的内涵：当技术成为普惠性工具，乡村教育的核心竞争力，最终还是落在教师能否引导孩子用好AI、能否守护孩子的好奇心与创造力上。基金会的公益实践，为乡村教育筑牢了“人”的基础，而马云对AI与教育的思考，则为这份实践赋予了时代方向，让乡村教育在技术浪潮中，始终保持着对教育本质的坚守。

马云对AI与教育的思考，也为整个教育行业的转型提供了重要启示。科技与教育从来不是对立的存在，而是互为支撑、彼此成就的关系。科技的进步为教育提供了更先进的手段和更广阔的平台，让教育的普惠性和个性化成为可能；而教育的发展，则为科技进步培养着具备创新思维和人文素养的人才，让科技始终走在服务人类的轨道上。教育部此前印发的《关于加强中小学人工智能教育的通知》中，特别强调做好城乡统筹、加大对农村和边远地区学校的支持，这与马云的思考不谋而合。AI时代的教育转型，不是简单的技术叠加，而是一场理念的革新：学校要从“知识传授中心”转变为“能力培养中心”，教师要从“知识的灌输者”转变为“思维的引导者”，而教育的评价体系，也需要从单一的知识考核，转向对学生综合能力、创新思维的全方位考量。

当然，让AI成为教育的赋能者，而非焦虑的制造者，还需要解决现实层面的诸多问题。乡村教育要抓住AI带来的机遇，仍需弥补基础的数字鸿沟，让网络、智能设备等成为乡村学校的标配；更需要加强对乡村教师的AI素养培训，让教师能熟练运用AI工具，更懂得如何引导孩子与AI相处、用好AI。而对于整个教育行业而言，更需要建立起AI与教育融合的科学体系，明确AI在教育中的定位和边界，避免技术对教育的过度干预，始终守住“育人”的核心。

马云的发声，不仅是对乡村教育困惑的回应，更是对整个社会的提醒：AI时代，我们真正需要的不是培养出能与机器匹敌的人，而是培养出能驾驭机器、超越机器的人。教育的本质，是唤醒灵魂、激发潜能，这份本质，不会因技术的变革而改变。而乡村教育的破局，乃至整个教育行业的转型，都需要以这份本质为锚，让AI成为翅膀，让好奇心、创造力成为底色，让每个孩子都能在技术时代，成为独一无二的自己。这不仅是教育的答案，也是科技发展的终极意义——让技术服务于人，让教育成就于人。

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