桐树果文章（微博）潮起珠江（北京篇）第三百集

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自然科学与科技创新、新兴科技产业之间存在着密切的关系‌。‌自然科学为科技创新提供了理论基础‌，‌科技创新又推动新兴科技产业的发展‌，这是一组互动良性的关系。

‌教育是推动自然科学发展和科技创新的基础与驱动力，同时自然科学发展和科技创新对教育有反哺和促进的作用‌。两者相互促进、相互协同发展。

因此，‌教育、自然科学与科技创新之间的辩证关系‌，也被实践反复验证了的事实。

其实，中国教育史的发展历程也充分验证了这一关系。秦汉至元朝时期，中国的教育体系在世界上处于先进水平，其中教学内容就包含了丰富的自然科学课程。秦汉至元朝时期教育的先进性，促进了这一时期经济的繁荣和科技发展。

没有错，又认真查阅了《中国教育史》秦汉至元朝时期在农学、医学、数学、天文学等自然科学领域里取得的成就。例如数学《算经十书》，农学《齐民要术》，医学《黄帝内经》，天文学浑天仪等处于世界巅峰。而且中国在丝绸、金属冶炼、瓷器等技术领域对世界文明发展产生了深远的影响。

例如丝绸比西方早了5000年；金属冶炼比西方早了1900年；瓷器生产技术早了1600多年等，这些技术不仅推动了中国古代经济的繁荣和技术发展，也带动了世界各国经济和技术的发展。因此，中华民族是一个从不缺乏科技技术创新的民族。

清朝教育

但中国在明朝中后期至清朝时期却逐渐的衰落起来，据悉这与明朝中期八股文科举考试制度是有一定的关系。这是因为八股文科举考试内容仅限于四书五经，而且八股文格式内容僵化束缚了创新和自然科学的发展。

其次，八股文科举考试也形成了不好的社会风气，例如明清时期的知识分子沉迷于八股文的科举考试，而破坏了自然科学赖以生存和发展的土壤，并掩没了真正有经世致用的人才。

这种僵化的科举考试制度从明朝中期一直延续至清朝末期。因此，这是中国科技技术衰落的重要原因之一。

当然，其它方面的原因也是重要因素。例如封建土地制度造成土地高度集中，并固化了生产结构，或阻碍了商品经济的发展，以及自给自足的小农经济和统治阶级重农抑商的政策，一并造成技术革新的动力缺乏，加上闭关锁国‌隔绝了中外科技技术交流渠道等。

清朝教育

而这一时期的欧洲已经进入文艺复兴时期，与明朝中期疆化的八股文科举考试形成鲜明的对比，至清朝中后期欧洲以采用机器生产取代手工劳动、工厂制度建立的变革，而清朝却延续着封建土地的制度和小农经济，以及疆化和扼杀知识分子创新思维的八股文科举考试制度。

由此可见，欧洲机械化生产，与清朝的封建土地制度及小农经济孰优孰劣已一目了然。

当然，教育是科技进步和经济发展的基础。例如，欧洲学生研究苹果从树上落下来的原因，并发现了地球引力物理现象。而中国学生却正悬梁刺股在背着四书五经仅为考取功名。因此，中国从明朝中期至清朝已在教育制度上就输给了欧洲国家。

1840年中英爆发鸦片战争清军惨败，1856年至1860年，英法联军发动侵华战争或称第二次鸦片战争，而尤其是1860年英法联军攻占北京抢劫火烧圆明园等，这极大的触动了晚清知识分子的神经，并纷纷觉醒起来重新审视中国传统文化与西方文化之间的差距。

于是，这就有了“师夷长技以制夷”的思想，以及“中学为体，西学为用”的洋务运动。

中国最早的留学生

当然，洋务运动也间接影响到了晚清的教育结构，例如洋务运动创办的新式学堂京师同文馆，其课程体系就突破了传统科举文化的框架，并引入了外语（英、法、俄等）、数学、天文、国际公法等西学科目，而后又增设了化学、物理等自然科学课程‌，以及福州船政学堂专攻造船与航海技术；天津电报学堂专门培养通讯人才‌等。

但洋务运动时期新式教育规模十分有限，其覆盖面十分狭窄，主要集中于北京、福州、天津等通商口岸。

因此，这一时期虽呈现‌出传统与新式教育并存‌的特点，如新式教育在课程内容、培养目标上显著区别于单纯的四书五经科举教育，但传统教育仍占据主导的地位，新式教育在其它地区和内地省份几乎是一片空白‌。

1905年清政府废除科举制度后，新式教育才逐渐成为主流。而民国时期完全接受了西方教育的模式。例如1912年中华民国成立后，蔡元培在北京大学就借鉴西方的教育模式，而南京政府推行义务教育，也借鉴西方的教育模式。如数学、物理、化学、生物学、天文学、地球科学等内容。当然，民国教育既借鉴了西方的模式，也延续了"政教合一"的传统教育。

民国教育

虽然，民国在教育领域奠定了西方现代教育的框架，但受限于国家贫困，例如面临资金和师资短缺的严重问题‌，以及民众生活困难学费高昂贫困家庭子女难以入学的问题。因此，民国时期小学入学率仅为20%，中学入学率不足5%，而接受高等教育的人群少之又少比例极低，且全国文盲率达80%。

新中国成立后我国教育事业发生了翻天覆地的变化。这源自于新中国十分重视教育的缘故，先举一个例子吧。1949年5月27日，中国人民解放军解放上海‌成立了上海市军事管制委员会。而上海市军事管制委员会的第一号令，就是由主任陈毅、副主任粟裕共同签发的。内容是接受原国立交通大学（现上海交通大学），并维护其教育秩序的命令。

新中国教育

由此可见，在上海刚解放千头万绪之际陈毅、粟裕惦记的第一件事就是恢复教育秩序。这代表了中国共产党人对教育的重视。

其实，新中国刚刚成立不久，即在1949年12月23日至31日‌在北京就召开‌了第一次全国教育工作会议，提出了“教育必须为生产建设服务、为工农服务”的方针，这是新中国教育蓬勃发展起来的根本原因。

1952年，新中国确立以苏联教育为样本，即重点发展工科院校，例如钢铁、地质、土木、水利、石油、机械、航空工程等，并为经济建设培育了大量的实用人才。

中国在后续教育中，既注重学习其他国家的先进经验，也注重与中国实际相结合的发展路径。新中国成立70多年来，教育事业取得了举世瞩目的成就，构建起了结构合理和基本完善的中国特色社会主义现代化教育体系。

例如，截至2024年，我国小学净入学率保持在‌99.9%‌以上，初中毛入学率超100%，高中毛入学率为92%，高等教育的毛入学率高达60.8%‌。这标志着我国高等教育正式进入普及化阶段，部分高校学科已达到世界先进的水平。目前，中国教育已建成世界上最大规模且有质量的教育体系，并实现从追赶到超越的跨越式发展，正向教育强国、科技强国的目标迈进。‌

新中国教育

与此同时，我国已建成世界上第二大经济体，并在科技创新、绿色转型、全球合作等领域持续发挥引领的作用‌，这些成就的背后离不开中国教育的崛起与发展。

当然，北京从元朝开始就已经是中国的文化中心，如今是中国的教育中心，北京在教育领域里的崛起与发展就是中国教育崛起与发展的缩影。

加油，北京！

加油，中国教育！

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